第一板塊：揭題導(dǎo)入
1． 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》。（齊讀課題）
2． 默寫詞語
陶行知 慈愛 撫摸 七嘴八舌 搶著
入神 蒼蠅 蚊子 掌握 保持 結(jié)構(gòu)
復(fù)雜 構(gòu)成 成千上萬
3. 用文中的詞語說說課文的主要內(nèi)容。
第二板塊：精讀課文，走近蜻蜓
1.任務(wù)驅(qū)動
【學(xué)程單1】
①默讀課文，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？
②與小組內(nèi)同學(xué)交流。
③自學(xué)時間：6分鐘。
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3.巡視、參與小組合作探究。
4.導(dǎo)學(xué)
●吃食
（1）指名學(xué)生交流描寫吃食的句子。
交流：蜻蜓吃什么？
我們一起來讀一讀書中的語句。
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
●尾巴
①指名讀課文中描寫尾巴的語句。
出示句子：
你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。
②陶行知說：“據(jù)說，在它——（學(xué)生讀）?！边@個說法正確嗎？究竟是怎么回事？
誰查找了資料？請你為大家作介紹。
文中的孩子們說“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”這又是怎么回事呢？誰來說說？
師生共同交流收集到的資料。
●眼睛
蜻蜓的眼睛十分特別。
師引讀課文：它的眼睛（很大），結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由——成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清（四面八方）的蟲子……
補(bǔ)充介紹自己了解的更多的蜻蜓的資料。
5、創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。
⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。有位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他用網(wǎng)兜捉蜻蜓，你想對他說些什么？為什么說蜻蜓是益蟲？
⑵我知道蜻蜓是益蟲，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/div>
這尾巴又細(xì)又長，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？
全班交流。
第三板塊：走近陶行知
過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕Ｎ闹杏卸嗵幟鑼懱障壬鷦裾f孩子們的句子，接下來，我們就去讀一讀。
【學(xué)程單2】
①默讀課文，劃出描寫陶先生勸說孩子們的神態(tài)、動作的詞語。再讀一讀，體會體會，從中你感受到了什么？
②小組內(nèi)交流
③自學(xué)時間：6分鐘。
1．觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
交流：
“慈愛地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生是個怎樣的人？你能用哪些詞語來形容他？
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？
“小心地翻過去”——你讀出了什么？
“用商量的口吻”“還給”——你能把這種語氣讀好嗎？請你試一試。
從這句話中你讀懂了什么？
第四版塊：小結(jié)延伸
為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？
陶行知先生就是這樣一位尊重孩子、熱愛生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言：
捧著一顆心來，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
別人是這樣贊揚(yáng)他的，
出示：
萬世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬世師表”）
永久不死（愛國將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
第五板塊：拓展交流，深化理解。
1、讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會宣傳和呼吁？
第六版塊：布置課堂作業(yè)
完成《練習(xí)與測試》剩余的題目
