第一板塊：揭題導(dǎo)入
1． 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。（齊讀課題）
2． 出示狼和鹿的圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？
3． 小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛(ài)有加，對(duì)狼痛恨有余。
第二板塊：導(dǎo)出末端，設(shè)置懸念
過(guò)渡：凱巴伯森林的居民也和你們一樣的看法，可是后來(lái)，他們對(duì)狼和鹿的評(píng)價(jià)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
1．默讀課文最后一段，想：這時(shí)人們用哪兩個(gè)詞來(lái)形容狼和鹿。
2.“功臣”和“禍?zhǔn)住笔鞘裁匆馑迹?/font>
3.為什么人們喜歡的鹿成了“禍?zhǔn)住?，而人們痛恨的狼卻成了“功臣”？這究竟是怎么回事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)凱巴伯森林去查個(gè)究竟吧！
第三板塊：探究森林的變化
1．一百多年前的森林是怎樣的？后來(lái)的森林又是怎樣的？自由朗讀第一、三自然段？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．出示句子，指名讀。
（1）一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。
（2）整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。
3．讀一讀第一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)木、花草、湖泊、天空、小鳥(niǎo)等方面述說(shuō)。
4.讓我們齊讀這句話，一起來(lái)感受森林的生機(jī)勃勃。
5.第二句話中有一對(duì)反義詞，請(qǐng)找出來(lái)，從這兩個(gè)詞中，你感受到了什么？
6.原來(lái)生機(jī)勃勃的森林，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，你的心情如何，請(qǐng)帶著這種心情讀這句話。
7.同一座森林，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的變化？默讀第三自然段，找出文中有關(guān)語(yǔ)句回答。
第四板塊：探究鹿群的變化
1．看來(lái)鹿群對(duì)于森林的毀滅有著不可推卸的責(zé)任。就讓我們把目光投向鹿群。文中有一組數(shù)字直觀地告訴了我們鹿群的變化。默讀課文一、三小節(jié)，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
2.從這組數(shù)字中，你體會(huì)到了什么？
3．為什么鹿群會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？自由讀第二自然段。
4.再讀第二自然段，畫(huà)出讓你感受最深的句子，并想想你讀懂了什么？
5.齊讀第二自然段。
第五板塊：尋根究底，總結(jié)原因
1. 如果把森林的生態(tài)環(huán)境看成是一座天平的話，現(xiàn)在狼少了，鹿多了，這座天平也就不平衡了。
2.現(xiàn)在，兇殘的狼成了人們眼中的“功臣”，而善良的鹿卻成了人們眼中的“禍?zhǔn)住?。再讀第四自然段，你能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)原因嗎？
3. 鹿群不但毀了森林，也毀了自己，難怪要稱(chēng)它們是“禍?zhǔn)住绷恕？墒锹谷簠s覺(jué)得很委屈，他們說(shuō)這一切都不是他們自己想要造成的。背后還有一個(gè)真正的“禍?zhǔn)住?，是誰(shuí)呢？
（1）為什么說(shuō)人類(lèi)才是真正的“禍?zhǔn)住?？人?lèi)為什么這么做？
（2）人類(lèi)一心想保護(hù)鹿，結(jié)果卻做夢(mèng)也沒(méi)有想到——齊讀第四小節(jié)。
4.看著這架不平衡的天平，當(dāng)?shù)卣M(jìn)行了著名的引狼入室計(jì)劃，從加拿大分引進(jìn)了一些野狼，分批投入到凱巴伯森林中，用動(dòng)物間的相互制約讓森林重新煥發(fā)生機(jī)。現(xiàn)在，森林的生態(tài)環(huán)境又平衡了。
5. 狼和鹿的故事帶給了人類(lèi)很多的思考，讓我們一齊來(lái)讀一讀這個(gè)故事，想想它帶給我們什么啟發(fā)呢？
第六板塊：小練筆
1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
【學(xué)程單1】
（1）“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩?！贝藭r(shí)，人們、鹿群、狼群分別會(huì)怎樣想呢？選擇下面的一個(gè)句子做開(kāi)頭，把他（它）們的想法寫(xiě)下來(lái)。
①人們?nèi)鐗?mèng)初醒……
②鹿群恍然大悟……
③狼群感慨萬(wàn)分……
（2）自學(xué)時(shí)間：3分鐘。
2.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，思考導(dǎo)學(xué)策略。
3.小組推薦學(xué)生展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
第七板塊：布置作業(yè)
1.設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)
2.完成《練習(xí)與測(cè)試》、《補(bǔ)充習(xí)題》剩余的題目。
