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《天鵝的故事》教學反思 《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一種老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏餓的精神。給人印象最深的是作者著力描寫的兩個場景細節(jié)，一是老天鵝的特寫鏡頭，二是天鵝群熱火朝天的勞動場面。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪?？羁钭x來，使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。我?guī)ьI孩子們從天鵝的叫聲入手，去感受天鵝的精神，引領孩子們用心聆聽著動人的旋律。 課文三次在不同情況下出現(xiàn)了天鵝的叫聲。第一次叫聲出現(xiàn)了，初春時節(jié)，天氣寒冷，那是一幅怎樣的畫面，讓學生找到相關語句，讀并想象當時的氣候、環(huán)境。突出天氣的惡劣；群鳥看到困難重重紛紛飛走了，而天鵝們卻勇敢的留了下來，它們發(fā)出的叫聲代表了它們的什么心聲呢？（冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？）挖掘空白，讓學生充分體會天鵝的焦急和失望，同時為故事的結(jié)構也埋下伏筆。 第二次叫聲出現(xiàn)了，湖面上不時傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”一只老天鵝帶領天鵝群破冰，那叫聲是激動人心的：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”讓學生學一學他們的叫聲，想一想這些聲音匯成了一首怎樣動聽的歌？然后師生一起重現(xiàn)當時的情景，合作貼圖展現(xiàn)一群天鵝破冰的情景。再練習朗讀那激動人心的號子?。ㄖ笓]學生分排讀 “克?！肆ā肆ā?，達到此起彼伏的效果。） 第三次叫聲出現(xiàn)了，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”這一情景讓學生結(jié)合課文，結(jié)合故事的前因后果去體悟天鵝那勝利的歡呼。 三次叫聲表達了天鵝不同的心情，串連起了故事的前因后果，這是一群多么勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的天鵝??！所以，斯杰潘老人會說這是一群“多么可愛的鳥兒??！” 所以，他從此以后再也沒打過獵，那只獵槍再也沒有動過 。在體驗文本情感的基礎上又滲透了知識點，為讀寫結(jié)合打基礎，也體現(xiàn)語文人文與工具性的統(tǒng)一。 “克?！肆ā肆?！”在那廣袤的俄羅斯天空，在那遙遠的貝加爾湖畔，陣陣天鵝的歌聲久久回旋，不斷傳來，一直傳到三十年后的今天。 | 