“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

                                         施教時(shí)期　2014年    月   日

教學(xué)內(nèi)容	15．天游峰的掃路人		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)    目標(biāo)	1．能正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子。    2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，尤其辨識(shí)多音字“削”，理解“望而卻步”中的“卻”。    3．憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，掌握文中運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)    重難點(diǎn)	重點(diǎn)：    1．能正確、流利地朗讀課文。    2．學(xué)會(huì)本課生字，理解重要詞語(yǔ)。    3．有感情地朗讀描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。    難點(diǎn)：    掌握文中運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)    資源	相關(guān)材料：    天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，號(hào)稱(chēng)武夷第一勝景。每當(dāng)雨后乍晴或晨曦初入之時(shí)，登峰巔，望云海，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。登上天游的一覽亭，武夷山水盡收眼底。著名旅行家徐霞客評(píng)點(diǎn)說(shuō)“其不臨溪而能盡九曲之勝，此峰故第一也”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：    學(xué)生們都有爬山的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)爬山時(shí)氣喘吁吁、大喊淋漓的感覺(jué)一定記憶猶新。在學(xué)習(xí)有關(guān)段落時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，披文入境。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．自學(xué)生字新詞，抄寫(xiě)生字（《習(xí)字冊(cè)》描仿臨各一遍）。    2．能正確、流利地朗讀下列四組詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行理解，并想想每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。    第一險(xiǎn)峰  飄飄悠悠  頂天立地    氣喘吁吁  大汗淋漓  望而卻步  半途而返    精瘦   瘦削  面色黝黑  炯炯有神    自信  朗聲大笑  豁達(dá)開(kāi)朗    3．正確、流利地朗讀課文，給文中的多音字“削”、“量”、“宿”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。    4．查資料，了解武夷山的天游峰。    5．在感受深刻或是有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（2分鐘）    1. 介紹自己最敬佩的人。    2. 齊讀課題。                   第二板塊：預(yù)習(xí)展示（12分鐘）    ●  預(yù)習(xí)作業(yè)1    1.展示    2.點(diǎn)評(píng)，總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。    3.練寫(xiě)一至二遍。    4.同桌點(diǎn)評(píng)。          ●  詞語(yǔ)    1. 朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。    第一險(xiǎn)峰  飄飄悠悠  頂天立地    氣喘吁吁  大汗淋漓  望而卻步  半途而返    精瘦   瘦削  面色黝黑  炯炯有神    自信  朗聲大笑  豁達(dá)開(kāi)朗    2. 辨識(shí)多音字“削”。    （削減  削皮 剝削 削鉛筆 ）    3. 理解“望而卻步”中的“卻”    預(yù)設(shè)答案: “卻”應(yīng)選③停止，后退    4. 體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)    預(yù)設(shè)答案：    第一組：天游峰的特點(diǎn)    第二組：游人登山時(shí)的樣子    第三組：老人的外貌特點(diǎn)    第四組：老人是個(gè)自信開(kāi)朗的人    5. 齊讀四組詞語(yǔ)。          ●  句子    （1）學(xué)生在小組里練讀句子。    （2）小組展示朗讀。             ●  課文    試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。    預(yù)設(shè)：這篇文章主要寫(xiě)了“我”在登天游峰時(shí)，路遇一位掃路的老人，在與老人的交流中，“我”感受到了老人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)的生活態(tài)度。       第三板塊：感受天游峰的特點(diǎn)（22分鐘）    1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：    【自主學(xué)程單】    ① 默讀課文，用“——”劃出文中描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句。    ② 讀讀劃到的句子，想想它們寫(xiě)出了天游峰的什么特點(diǎn)？    ③ 品讀這些句子，體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里。    自學(xué)時(shí)間：8分鐘。    2. 交流。（12分鐘）    (1) 寫(xiě)天游峰的句子    預(yù)設(shè)：    A. 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。    B. 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。    C. 那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。    (2) 體會(huì)天游峰高、險(xiǎn)的特點(diǎn)。    (3) 品味詞句。    A. 體會(huì)句中比喻的寫(xiě)法及效果。    抓住關(guān)鍵詞“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉”，讀好這個(gè)句子。    B. 體會(huì)列數(shù)據(jù)的方法在句中的作用。    抓住關(guān)鍵詞讀好這個(gè)句子。    學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受天游峰的高。    C. 體會(huì)側(cè)面襯托的方法在句中所起的作用。    抓住關(guān)鍵詞“氣喘吁吁”“大汗淋漓”“望而卻步”“半途而返”，讀好這個(gè)句子。       3. 讀好句子。    （那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。    我不禁倒抽了一口氣。）       4. 領(lǐng)會(huì)比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的表達(dá)效果。                5. 欣賞天游峰的圖片，進(jìn)一步感受“高”和“險(xiǎn)”特點(diǎn)。    （1分鐘）    6. 齊讀句子。                         第四板塊：學(xué)習(xí)反思（1分鐘）    齊讀描寫(xiě)天游峰的句子。          第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)    （3分鐘）		第一板塊：導(dǎo)入課文    1. 在我們心中，總會(huì)有許許多多的人值得我們敬佩。那你最敬佩的人是誰(shuí)呢？    2. 今天，我們隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這位普通的老人有著一份非常普通的工作——掃路，他就是——（出示課題）       第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)    過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)所得。    ●  預(yù)習(xí)作業(yè)1    1． 選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。    2．導(dǎo)學(xué)。    （1）重點(diǎn)指導(dǎo)生字“褪”和“帚”。    （2）教師示范寫(xiě)。    滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)的變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。    ●  詞語(yǔ)    1. 出示四組詞語(yǔ)。    2. 導(dǎo)學(xué)。    ★ “削”的讀音    (1) 指出在“瘦削”中應(yīng)讀“xuē”，讀“xiāo”時(shí)，常用作動(dòng)詞，表示用刀斜著去掉物體的表層。    (2) 出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。根據(jù)自己的理解讀讀下列詞語(yǔ)：削減 削皮 剝削 削鉛筆    ★“望而卻步”中的“卻”    給出“卻”在字典里的幾種意思，讓學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。       3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這四組詞語(yǔ)，想想老師將它們這樣歸類(lèi)的用意是什么呢？    4. 小結(jié)：我們以后學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，也可以嘗試著去給詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，這樣我們就能積累更多的詞語(yǔ)。    5. 下面就讓我們想著它們的意思，再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。    ●  句子    過(guò)渡:看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)真充分！相信大家在朗讀課文上也一定做得不錯(cuò)。接下來(lái)就請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，挑選一個(gè)段落組織小組成員進(jìn)行練讀，待會(huì)兒我們比一比，看看哪個(gè)小組最出色。    ●  課文    過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？請(qǐng)大家先練一練。       導(dǎo)學(xué)：把文中主要人物和人物所看到的、感受到的內(nèi)容簡(jiǎn)單地表述出來(lái),那樣的概括就會(huì)既簡(jiǎn)潔,又不顯得籠統(tǒng)。       第三板塊：感受天游峰的特點(diǎn)    1．過(guò)渡：一讀課文，我們就知道《天游峰的掃路人》是一篇寫(xiě)人的文章，但文中有很多地方具體描寫(xiě)了天游峰，作者為什么要這樣寫(xiě)呢？    2. 出示學(xué)程單    3. 觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。          4. 導(dǎo)學(xué)。    ★ 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。    （1）作者把“石梯”比作了“一根銀絲”，多么奇妙的想象??！正是這樣的比喻，讓我們仿佛看到了——    （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語(yǔ)給人的感覺(jué)，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。    （3）現(xiàn)在你能讀好這句話(huà)嗎？在座位上練練。    ★  我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。    （1）這里的哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？             （2）“九百多級(jí)”、“九百多級(jí)”、“一千八百多級(jí)”，咦？作者反復(fù)地這樣寫(xiě)，難道是讓我們跟著他一起做簡(jiǎn)單的加法嗎？那用意何在？    （3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己爬樓梯的經(jīng)歷，感受天游峰的高。       ★  那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。    （1）這一句不是寫(xiě)游人的表現(xiàn)嗎？和天游峰有什么關(guān)系呢？    （2）哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了天游峰的“高”和“險(xiǎn)”？    （3）其實(shí)文中還有兩個(gè)句子也是通過(guò)描寫(xiě)人物的感受突出了天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。    出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子。    4. 作者運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來(lái)突出了天游峰的特點(diǎn)，讓我們仿佛身臨其境。我們平常在寫(xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該這樣，運(yùn)用多種方法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。    5. 在反復(fù)地朗讀體會(huì)中，我們感受到了天游峰的“高”和“險(xiǎn)”，接下來(lái)就讓我們一起走近天游峰，親眼目睹一下它的風(fēng)采。（課件出示）    6. 欣賞完了圖片，再讓我們聲情并茂地讀讀這幾個(gè)描寫(xiě)天游峰的句子。                      第四板塊：課堂總結(jié)，引發(fā)期待    從你們的表情中，老師看出你們被天游峰的險(xiǎn)峻深深地震撼了，那就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受吧！（課件出示）       第五板塊：布置作業(yè)       課堂作業(yè)：    《習(xí)字冊(cè)》中的字再描仿臨各一遍       課外作業(yè)：    1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。    2.《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	課堂作業(yè)：    《習(xí)字冊(cè)》中的字再描仿臨各一遍。       課外作業(yè)：    1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。    2.《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

                                     施教時(shí)期　2014年    月    日

教學(xué)內(nèi)容	15．天游峰的掃路人		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)    目標(biāo)	1．有感情地朗讀課文。    2．理解句子所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；激發(fā)學(xué)生感悟生活，用寫(xiě)作表現(xiàn)生活的責(zé)任意識(shí)。    3．體會(huì)天游峰的掃路人自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。    4．繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)    重難點(diǎn)	教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：    1．引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受    老人的豁達(dá)開(kāi)朗、自信樂(lè)觀的品質(zhì)；    2．品味文中老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)    資源	相關(guān)材料：    天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，號(hào)稱(chēng)武夷第一勝景。每當(dāng)雨后乍晴或晨曦初入之時(shí)，登峰巔，望云海，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。登上天游的一覽亭，武夷山水盡收眼底。著名旅行家徐霞客評(píng)點(diǎn)說(shuō)“其不臨溪而能盡九曲之勝，此峰故第一也”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：    學(xué)生們都有爬山的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)爬山時(shí)氣喘吁吁、大喊淋漓的感覺(jué)一定記憶猶新。在學(xué)習(xí)有關(guān)段落時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，披文入境。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1. 熟讀課文。       2.《練習(xí)與測(cè)試》第三題。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)課文（3分鐘）    1．齊讀課題    2．練習(xí)說(shuō)話(huà)，感受“峰”的特點(diǎn)             第二板塊：探究目標(biāo)（2分鐘）    明確學(xué)習(xí)內(nèi)容    預(yù)設(shè)答案：掃路人是個(gè)怎樣的人？作者用什么方法來(lái)寫(xiě)掃路人的？/寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？          第三板塊：精讀課文（27分鐘）    1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。    【學(xué)程單】    ① 掃路人是個(gè)怎樣的人？劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體會(huì)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下閱讀感悟。    ② 思考：為了表現(xiàn)老人特點(diǎn)，作者采用了什么方法？到過(guò)天游峰的人很多，但章武的文章為什么受關(guān)注？    ③ 自學(xué)時(shí)間：8分鐘.    2．展示    ●  學(xué)程單①    （1） 交流老人的品質(zhì)，說(shuō)明理由。    答案預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵詞句體悟。如“精瘦、褪色、面色黝黑、慈善的眼睛炯炯有神”等。                            （2）概括訓(xùn)練：“這是一個(gè)（  ）的老人”。    預(yù)設(shè)：    熱情好客、豁達(dá)、開(kāi)朗、以及對(duì)天游峰和那份工作的熱愛(ài)。    （3）感情朗讀。    （4）繼續(xù)交流老人的品質(zhì)，并板書(shū)。    （5）品味句子。    （6）感情朗讀。          （7）繼續(xù)交流人物的特點(diǎn)，并板書(shū)。             （8）感情朗讀。    讀出老人的輕松悠閑。                             （9）說(shuō)話(huà)練習(xí)：    “因?yàn)椤浴?/font>       （10）聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。    答案預(yù)設(shè)：我喝的是自來(lái)水，吃的是買(mǎi)來(lái)的大米和青菜，呼吸的混濁的空氣，沒(méi)有花鳥(niǎo)作伴。       （11）交流                   （12）感情朗讀    預(yù)設(shè)：    “我”的情感變化：    “我”對(duì)老人的情感也由驚奇變?yōu)榕宸?。佩服老人在武夷山第一險(xiǎn)峰，風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞動(dòng)，佩服老人樂(lè)觀豁達(dá)的心胸——    (2) 隨著與老人的交流，“我”被老人這種平凡而又偉大的品格深深打動(dòng)了。敬佩之情急劇倍增，接受了一次難忘的心靈洗禮，          ●  學(xué)程單②    交流方法    預(yù)設(shè)：    對(duì)生活的敏銳感悟，對(duì)用筆表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈責(zé)任感。          第四板塊： 總結(jié)全文（4分鐘）    1．有感情地誦讀詩(shī)歌《夕陽(yáng)無(wú)限》。    夕陽(yáng)無(wú)限       晨光朦朧，    日暮西墜，    你朝去暮返，    那不知疲倦的雙腳啊，    深深地印出了，    印出您熱情一片。    悠悠群峰，    巍巍山巔，    你輕松悠閑、豁達(dá)開(kāi)朗。    那深深的皺紋是層疊的石階，    記載著，    記載著夕陽(yáng)無(wú)限。    2．帶著對(duì)老人的敬意再來(lái)讀一讀課題——       第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)    （4分鐘）		第一板塊：導(dǎo)入課文    1．揭示課題。    2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了天游峰的高大與險(xiǎn)峻?，F(xiàn)在請(qǐng)你以“天游峰——”為開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)“我”眼中的天游峰。       第二板塊：探究目標(biāo)    天游峰高大險(xiǎn)峻，頂天立地。作者章武卻透過(guò)巍巍天游峰，謳歌了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。既然是寫(xiě)人的文章，我們一般要研究哪兩個(gè)方面的問(wèn)題？    相機(jī)板書(shū)       第三板塊：精讀課文    1．過(guò)渡：一方水土養(yǎng)一方人。掃路人到底是個(gè)什么樣的人，讓“我”敬佩呢？    2．出示學(xué)程單：    3．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。    4．巡視、參與小組合作探究。                   5．導(dǎo)學(xué)。（隨學(xué)情調(diào)整）    ●  學(xué)程單①    ★ 指導(dǎo)抓住外貌描寫(xiě)，感受老人的樸素、慈善、健康、有精神。    （1）引導(dǎo)感悟：這是一個(gè)怎樣的老人?你從哪里看出來(lái)？    (2)  出示：    我循聲迎了上去，及至了了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。    借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。    (3)  引導(dǎo)概括：能用四字詞語(yǔ)概括一下這是一個(gè)怎樣的老人嗎？    (4) 朗讀指導(dǎo)：老人的品質(zhì)令人敬佩。讓我們帶著敬佩之情讀讀這段描寫(xiě)。（板書(shū)：外貌）    ★ 指導(dǎo)抓住言行描寫(xiě)，感受老人的熱情好客、豁達(dá)、開(kāi)朗、以及對(duì)天游峰和那份工作的熱愛(ài)。    (1) 引導(dǎo)感悟。    出示：老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通我們倆的心靈。    (2) 引導(dǎo)賞析。    (3) 朗讀指導(dǎo)。    ★ 出示:“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”    (1) 引導(dǎo)感悟：    (2) 朗讀指導(dǎo)。該怎樣讀出老人的輕松悠閑呢？    （對(duì)話(huà)、評(píng)點(diǎn)、歸納）    ★ 出示：“可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”    (1) 說(shuō)話(huà)練習(xí)：你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？    (2) 生活對(duì)比。老人離不開(kāi)這里，因?yàn)槔先撕鹊氖茄┗ㄈ乃?，而我們喝的是—?/font>    老人吃的是自己種的大米和青菜，而我們吃的是——    老人呼吸的是清爽的空氣，而我們呼吸的是——    老人還有花鳥(niǎo)作伴，而我們——    (3) 體會(huì)反問(wèn)句。    ★ 出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！    (1) 老人能活到百歲嗎？    ★ 抓住“我”的情感變化指導(dǎo)朗讀，感受老人的可敬。    (1) 隨著與老人的交流，“我”對(duì)老人的情感也由驚奇變?yōu)榕宸?。佩服老人在武夷山第一險(xiǎn)峰，風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞動(dòng)，佩服老人樂(lè)觀豁達(dá)的心胸——    (2) 隨著與老人的交流，“我”被老人這種平凡而又偉大的品格深深打動(dòng)了。敬佩之情急劇倍增，接受了一次難忘的心靈洗禮，讀——    (3) 隨著與老人的交流，“我”緊緊抓住他的雙手，情不自禁地衷心祝福：“30年后，我再來(lái)看您！”老人朗聲大笑——          ●學(xué)程單②    1．引導(dǎo)歸納并板書(shū)。    2．講解：感悟、責(zé)任    對(duì)生活的敏銳感悟，對(duì)用筆表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈責(zé)任感。             第四板塊 ：總結(jié)全文    1．出示詩(shī)歌額《夕陽(yáng)無(wú)限》，指導(dǎo)朗讀。    2．總結(jié)：    同學(xué)們，一個(gè)人的一生也許并不流光溢彩，轟轟烈烈，但只要有自強(qiáng)不息的精神，有自信豁達(dá)的胸懷，我們的生活就一定能充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)樂(lè)趣。天游峰的掃路人只是一個(gè)極為普通的人，但從他的身上我們卻看到了一種對(duì)生活充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。老人爽朗的笑聲留在了作者的心里，也應(yīng)該永遠(yuǎn)藏在我們所有人的心中，我們要向這個(gè)普通卻不平凡的掃路老人那樣永遠(yuǎn)做一個(gè)充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗自強(qiáng)不息的人。最后讓我們帶著對(duì)老人的敬意再來(lái)讀一讀課題——                第五板塊：布置作業(yè)       課堂作業(yè)：    《練習(xí)與測(cè)試》第五題。       課外作業(yè)：    ★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四題。    ★★    閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺埽信d趣的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	課堂作業(yè)：    《練習(xí)與測(cè)試》第五題。       課外作業(yè)：    ★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四題。    ★★    閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺?，感興趣的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

                                         施教時(shí)期　2014年    月   日

教學(xué)內(nèi)容	15．天游峰的掃路人		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)    目標(biāo)	1．能正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子。    2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，尤其辨識(shí)多音字“削”，理解“望而卻步”中的“卻”。    3．憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)，掌握文中運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)    重難點(diǎn)	重點(diǎn)：    1．能正確、流利地朗讀課文。    2．學(xué)會(huì)本課生字，理解重要詞語(yǔ)。    3．有感情地朗讀描寫(xiě)天游峰特點(diǎn)的句子，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。    難點(diǎn)：    掌握文中運(yùn)用比喻、列數(shù)據(jù)和側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)    資源	相關(guān)材料：    天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，號(hào)稱(chēng)武夷第一勝景。每當(dāng)雨后乍晴或晨曦初入之時(shí)，登峰巔，望云海，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。登上天游的一覽亭，武夷山水盡收眼底。著名旅行家徐霞客評(píng)點(diǎn)說(shuō)“其不臨溪而能盡九曲之勝，此峰故第一也”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：    學(xué)生們都有爬山的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)爬山時(shí)氣喘吁吁、大喊淋漓的感覺(jué)一定記憶猶新。在學(xué)習(xí)有關(guān)段落時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，披文入境。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．自學(xué)生字新詞，抄寫(xiě)生字（《習(xí)字冊(cè)》描仿臨各一遍）。    2．能正確、流利地朗讀下列四組詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行理解，并想想每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。    第一險(xiǎn)峰  飄飄悠悠  頂天立地    氣喘吁吁  大汗淋漓  望而卻步  半途而返    精瘦   瘦削  面色黝黑  炯炯有神    自信  朗聲大笑  豁達(dá)開(kāi)朗    3．正確、流利地朗讀課文，給文中的多音字“削”、“量”、“宿”標(biāo)注拼音，讀順文中的長(zhǎng)句，難讀的段落多讀幾遍。    4．查資料，了解武夷山的天游峰。    5．在感受深刻或是有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文（2分鐘）    1. 介紹自己最敬佩的人。    2. 齊讀課題。                   第二板塊：預(yù)習(xí)展示（12分鐘）    ●  預(yù)習(xí)作業(yè)1    1.展示    2.點(diǎn)評(píng)，總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。    3.練寫(xiě)一至二遍。    4.同桌點(diǎn)評(píng)。          ●  詞語(yǔ)    1. 朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。    第一險(xiǎn)峰  飄飄悠悠  頂天立地    氣喘吁吁  大汗淋漓  望而卻步  半途而返    精瘦   瘦削  面色黝黑  炯炯有神    自信  朗聲大笑  豁達(dá)開(kāi)朗    2. 辨識(shí)多音字“削”。    （削減  削皮 剝削 削鉛筆 ）    3. 理解“望而卻步”中的“卻”    預(yù)設(shè)答案: “卻”應(yīng)選③停止，后退    4. 體會(huì)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)    預(yù)設(shè)答案：    第一組：天游峰的特點(diǎn)    第二組：游人登山時(shí)的樣子    第三組：老人的外貌特點(diǎn)    第四組：老人是個(gè)自信開(kāi)朗的人    5. 齊讀四組詞語(yǔ)。          ●  句子    （1）學(xué)生在小組里練讀句子。    （2）小組展示朗讀。             ●  課文    試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。    預(yù)設(shè)：這篇文章主要寫(xiě)了“我”在登天游峰時(shí)，路遇一位掃路的老人，在與老人的交流中，“我”感受到了老人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)的生活態(tài)度。       第三板塊：感受天游峰的特點(diǎn)（22分鐘）    1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)：    【自主學(xué)程單】    ① 默讀課文，用“——”劃出文中描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句。    ② 讀讀劃到的句子，想想它們寫(xiě)出了天游峰的什么特點(diǎn)？    ③ 品讀這些句子，體會(huì)這樣寫(xiě)好在哪里。    自學(xué)時(shí)間：8分鐘。    2. 交流。（12分鐘）    (1) 寫(xiě)天游峰的句子    預(yù)設(shè)：    A. 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。    B. 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。    C. 那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。    (2) 體會(huì)天游峰高、險(xiǎn)的特點(diǎn)。    (3) 品味詞句。    A. 體會(huì)句中比喻的寫(xiě)法及效果。    抓住關(guān)鍵詞“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉”，讀好這個(gè)句子。    B. 體會(huì)列數(shù)據(jù)的方法在句中的作用。    抓住關(guān)鍵詞讀好這個(gè)句子。    學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受天游峰的高。    C. 體會(huì)側(cè)面襯托的方法在句中所起的作用。    抓住關(guān)鍵詞“氣喘吁吁”“大汗淋漓”“望而卻步”“半途而返”，讀好這個(gè)句子。       3. 讀好句子。    （那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。    我不禁倒抽了一口氣。）       4. 領(lǐng)會(huì)比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的表達(dá)效果。                5. 欣賞天游峰的圖片，進(jìn)一步感受“高”和“險(xiǎn)”特點(diǎn)。    （1分鐘）    6. 齊讀句子。                         第四板塊：學(xué)習(xí)反思（1分鐘）    齊讀描寫(xiě)天游峰的句子。          第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)    （3分鐘）		第一板塊：導(dǎo)入課文    1. 在我們心中，總會(huì)有許許多多的人值得我們敬佩。那你最敬佩的人是誰(shuí)呢？    2. 今天，我們隨著作者章武去認(rèn)識(shí)一位普通的老人，這位普通的老人有著一份非常普通的工作——掃路，他就是——（出示課題）       第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)    過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)所得。    ●  預(yù)習(xí)作業(yè)1    1． 選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。    2．導(dǎo)學(xué)。    （1）重點(diǎn)指導(dǎo)生字“褪”和“帚”。    （2）教師示范寫(xiě)。    滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)的變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。    ●  詞語(yǔ)    1. 出示四組詞語(yǔ)。    2. 導(dǎo)學(xué)。    ★ “削”的讀音    (1) 指出在“瘦削”中應(yīng)讀“xuē”，讀“xiāo”時(shí)，常用作動(dòng)詞，表示用刀斜著去掉物體的表層。    (2) 出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。根據(jù)自己的理解讀讀下列詞語(yǔ)：削減 削皮 剝削 削鉛筆    ★“望而卻步”中的“卻”    給出“卻”在字典里的幾種意思，讓學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。       3. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這四組詞語(yǔ)，想想老師將它們這樣歸類(lèi)的用意是什么呢？    4. 小結(jié)：我們以后學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，也可以嘗試著去給詞語(yǔ)歸歸類(lèi)，這樣我們就能積累更多的詞語(yǔ)。    5. 下面就讓我們想著它們的意思，再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。    ●  句子    過(guò)渡:看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)真充分！相信大家在朗讀課文上也一定做得不錯(cuò)。接下來(lái)就請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，挑選一個(gè)段落組織小組成員進(jìn)行練讀，待會(huì)兒我們比一比，看看哪個(gè)小組最出色。    ●  課文    過(guò)渡：課前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢？請(qǐng)大家先練一練。       導(dǎo)學(xué)：把文中主要人物和人物所看到的、感受到的內(nèi)容簡(jiǎn)單地表述出來(lái),那樣的概括就會(huì)既簡(jiǎn)潔,又不顯得籠統(tǒng)。       第三板塊：感受天游峰的特點(diǎn)    1．過(guò)渡：一讀課文，我們就知道《天游峰的掃路人》是一篇寫(xiě)人的文章，但文中有很多地方具體描寫(xiě)了天游峰，作者為什么要這樣寫(xiě)呢？    2. 出示學(xué)程單    3. 觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。          4. 導(dǎo)學(xué)。    ★ 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。    （1）作者把“石梯”比作了“一根銀絲”，多么奇妙的想象??！正是這樣的比喻，讓我們仿佛看到了——    （2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“拋”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語(yǔ)給人的感覺(jué)，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。    （3）現(xiàn)在你能讀好這句話(huà)嗎？在座位上練練。    ★  我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。    （1）這里的哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？             （2）“九百多級(jí)”、“九百多級(jí)”、“一千八百多級(jí)”，咦？作者反復(fù)地這樣寫(xiě)，難道是讓我們跟著他一起做簡(jiǎn)單的加法嗎？那用意何在？    （3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回想自己爬樓梯的經(jīng)歷，感受天游峰的高。       ★  那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。    （1）這一句不是寫(xiě)游人的表現(xiàn)嗎？和天游峰有什么關(guān)系呢？    （2）哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到了天游峰的“高”和“險(xiǎn)”？    （3）其實(shí)文中還有兩個(gè)句子也是通過(guò)描寫(xiě)人物的感受突出了天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。    出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子。    4. 作者運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來(lái)突出了天游峰的特點(diǎn)，讓我們仿佛身臨其境。我們平常在寫(xiě)作文的時(shí)候，也應(yīng)該這樣，運(yùn)用多種方法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。    5. 在反復(fù)地朗讀體會(huì)中，我們感受到了天游峰的“高”和“險(xiǎn)”，接下來(lái)就讓我們一起走近天游峰，親眼目睹一下它的風(fēng)采。（課件出示）    6. 欣賞完了圖片，再讓我們聲情并茂地讀讀這幾個(gè)描寫(xiě)天游峰的句子。                      第四板塊：課堂總結(jié)，引發(fā)期待    從你們的表情中，老師看出你們被天游峰的險(xiǎn)峻深深地震撼了，那就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受吧！（課件出示）       第五板塊：布置作業(yè)       課堂作業(yè)：    《習(xí)字冊(cè)》中的字再描仿臨各一遍       課外作業(yè)：    1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。    2.《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	課堂作業(yè)：    《習(xí)字冊(cè)》中的字再描仿臨各一遍。       課外作業(yè)：    1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題。    2.《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

                                     施教時(shí)期　2014年    月    日

教學(xué)內(nèi)容	15．天游峰的掃路人		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)    目標(biāo)	1．有感情地朗讀課文。    2．理解句子所表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法；激發(fā)學(xué)生感悟生活，用寫(xiě)作表現(xiàn)生活的責(zé)任意識(shí)。    3．體會(huì)天游峰的掃路人自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度。    4．繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)    重難點(diǎn)	教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：    1．引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受    老人的豁達(dá)開(kāi)朗、自信樂(lè)觀的品質(zhì)；    2．品味文中老人話(huà)語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)    資源	相關(guān)材料：    天游峰位于六曲溪北，海拔408.8米，號(hào)稱(chēng)武夷第一勝景。每當(dāng)雨后乍晴或晨曦初入之時(shí)，登峰巔，望云海，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。登上天游的一覽亭，武夷山水盡收眼底。著名旅行家徐霞客評(píng)點(diǎn)說(shuō)“其不臨溪而能盡九曲之勝，此峰故第一也”。    學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：    學(xué)生們都有爬山的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)爬山時(shí)氣喘吁吁、大喊淋漓的感覺(jué)一定記憶猶新。在學(xué)習(xí)有關(guān)段落時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，披文入境。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1. 熟讀課文。       2.《練習(xí)與測(cè)試》第三題。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)課文（3分鐘）    1．齊讀課題    2．練習(xí)說(shuō)話(huà)，感受“峰”的特點(diǎn)             第二板塊：探究目標(biāo)（2分鐘）    明確學(xué)習(xí)內(nèi)容    預(yù)設(shè)答案：掃路人是個(gè)怎樣的人？作者用什么方法來(lái)寫(xiě)掃路人的？/寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？          第三板塊：精讀課文（27分鐘）    1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。    【學(xué)程單】    ① 掃路人是個(gè)怎樣的人？劃出有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體會(huì)，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下閱讀感悟。    ② 思考：為了表現(xiàn)老人特點(diǎn)，作者采用了什么方法？到過(guò)天游峰的人很多，但章武的文章為什么受關(guān)注？    ③ 自學(xué)時(shí)間：8分鐘.    2．展示    ●  學(xué)程單①    （1） 交流老人的品質(zhì)，說(shuō)明理由。    答案預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵詞句體悟。如“精瘦、褪色、面色黝黑、慈善的眼睛炯炯有神”等。                            （2）概括訓(xùn)練：“這是一個(gè)（  ）的老人”。    預(yù)設(shè)：    熱情好客、豁達(dá)、開(kāi)朗、以及對(duì)天游峰和那份工作的熱愛(ài)。    （3）感情朗讀。    （4）繼續(xù)交流老人的品質(zhì)，并板書(shū)。    （5）品味句子。    （6）感情朗讀。          （7）繼續(xù)交流人物的特點(diǎn)，并板書(shū)。             （8）感情朗讀。    讀出老人的輕松悠閑。                             （9）說(shuō)話(huà)練習(xí)：    “因?yàn)椤浴?/font>       （10）聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。    答案預(yù)設(shè)：我喝的是自來(lái)水，吃的是買(mǎi)來(lái)的大米和青菜，呼吸的混濁的空氣，沒(méi)有花鳥(niǎo)作伴。       （11）交流                   （12）感情朗讀    預(yù)設(shè)：    “我”的情感變化：    “我”對(duì)老人的情感也由驚奇變?yōu)榕宸?。佩服老人在武夷山第一險(xiǎn)峰，風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞動(dòng)，佩服老人樂(lè)觀豁達(dá)的心胸——    (2) 隨著與老人的交流，“我”被老人這種平凡而又偉大的品格深深打動(dòng)了。敬佩之情急劇倍增，接受了一次難忘的心靈洗禮，          ●  學(xué)程單②    交流方法    預(yù)設(shè)：    對(duì)生活的敏銳感悟，對(duì)用筆表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈責(zé)任感。          第四板塊： 總結(jié)全文（4分鐘）    1．有感情地誦讀詩(shī)歌《夕陽(yáng)無(wú)限》。    夕陽(yáng)無(wú)限       晨光朦朧，    日暮西墜，    你朝去暮返，    那不知疲倦的雙腳啊，    深深地印出了，    印出您熱情一片。    悠悠群峰，    巍巍山巔，    你輕松悠閑、豁達(dá)開(kāi)朗。    那深深的皺紋是層疊的石階，    記載著，    記載著夕陽(yáng)無(wú)限。    2．帶著對(duì)老人的敬意再來(lái)讀一讀課題——       第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)    （4分鐘）		第一板塊：導(dǎo)入課文    1．揭示課題。    2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了天游峰的高大與險(xiǎn)峻?，F(xiàn)在請(qǐng)你以“天游峰——”為開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)“我”眼中的天游峰。       第二板塊：探究目標(biāo)    天游峰高大險(xiǎn)峻，頂天立地。作者章武卻透過(guò)巍巍天游峰，謳歌了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。既然是寫(xiě)人的文章，我們一般要研究哪兩個(gè)方面的問(wèn)題？    相機(jī)板書(shū)       第三板塊：精讀課文    1．過(guò)渡：一方水土養(yǎng)一方人。掃路人到底是個(gè)什么樣的人，讓“我”敬佩呢？    2．出示學(xué)程單：    3．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。    4．巡視、參與小組合作探究。                   5．導(dǎo)學(xué)。（隨學(xué)情調(diào)整）    ●  學(xué)程單①    ★ 指導(dǎo)抓住外貌描寫(xiě)，感受老人的樸素、慈善、健康、有精神。    （1）引導(dǎo)感悟：這是一個(gè)怎樣的老人?你從哪里看出來(lái)？    (2)  出示：    我循聲迎了上去，及至了了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。    借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。    (3)  引導(dǎo)概括：能用四字詞語(yǔ)概括一下這是一個(gè)怎樣的老人嗎？    (4) 朗讀指導(dǎo)：老人的品質(zhì)令人敬佩。讓我們帶著敬佩之情讀讀這段描寫(xiě)。（板書(shū)：外貌）    ★ 指導(dǎo)抓住言行描寫(xiě)，感受老人的熱情好客、豁達(dá)、開(kāi)朗、以及對(duì)天游峰和那份工作的熱愛(ài)。    (1) 引導(dǎo)感悟。    出示：老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通我們倆的心靈。    (2) 引導(dǎo)賞析。    (3) 朗讀指導(dǎo)。    ★ 出示:“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”    (1) 引導(dǎo)感悟：    (2) 朗讀指導(dǎo)。該怎樣讀出老人的輕松悠閑呢？    （對(duì)話(huà)、評(píng)點(diǎn)、歸納）    ★ 出示：“可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”    (1) 說(shuō)話(huà)練習(xí)：你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？    (2) 生活對(duì)比。老人離不開(kāi)這里，因?yàn)槔先撕鹊氖茄┗ㄈ乃?，而我們喝的是—?/font>    老人吃的是自己種的大米和青菜，而我們吃的是——    老人呼吸的是清爽的空氣，而我們呼吸的是——    老人還有花鳥(niǎo)作伴，而我們——    (3) 體會(huì)反問(wèn)句。    ★ 出示：30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！    (1) 老人能活到百歲嗎？    ★ 抓住“我”的情感變化指導(dǎo)朗讀，感受老人的可敬。    (1) 隨著與老人的交流，“我”對(duì)老人的情感也由驚奇變?yōu)榕宸?。佩服老人在武夷山第一險(xiǎn)峰，風(fēng)里來(lái)，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞動(dòng)，佩服老人樂(lè)觀豁達(dá)的心胸——    (2) 隨著與老人的交流，“我”被老人這種平凡而又偉大的品格深深打動(dòng)了。敬佩之情急劇倍增，接受了一次難忘的心靈洗禮，讀——    (3) 隨著與老人的交流，“我”緊緊抓住他的雙手，情不自禁地衷心祝福：“30年后，我再來(lái)看您！”老人朗聲大笑——          ●學(xué)程單②    1．引導(dǎo)歸納并板書(shū)。    2．講解：感悟、責(zé)任    對(duì)生活的敏銳感悟，對(duì)用筆表現(xiàn)生活的強(qiáng)烈責(zé)任感。             第四板塊 ：總結(jié)全文    1．出示詩(shī)歌額《夕陽(yáng)無(wú)限》，指導(dǎo)朗讀。    2．總結(jié)：    同學(xué)們，一個(gè)人的一生也許并不流光溢彩，轟轟烈烈，但只要有自強(qiáng)不息的精神，有自信豁達(dá)的胸懷，我們的生活就一定能充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)樂(lè)趣。天游峰的掃路人只是一個(gè)極為普通的人，但從他的身上我們卻看到了一種對(duì)生活充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的人生態(tài)度。老人爽朗的笑聲留在了作者的心里，也應(yīng)該永遠(yuǎn)藏在我們所有人的心中，我們要向這個(gè)普通卻不平凡的掃路老人那樣永遠(yuǎn)做一個(gè)充滿(mǎn)自信，豁達(dá)開(kāi)朗自強(qiáng)不息的人。最后讓我們帶著對(duì)老人的敬意再來(lái)讀一讀課題——                第五板塊：布置作業(yè)       課堂作業(yè)：    《練習(xí)與測(cè)試》第五題。       課外作業(yè)：    ★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四題。    ★★    閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺埽信d趣的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	課堂作業(yè)：    《練習(xí)與測(cè)試》第五題。       課外作業(yè)：    ★    完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三、四題。    ★★    閱讀《挑山工》，談?wù)勀愕母惺?，感興趣的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感。