第一板塊：走進(jìn)課文（3分鐘） 1．讀原著中的句子。
2．讀課題。 3．交流課前搜集的有關(guān)蕭紅的資料。 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（11分鐘） ●預(yù)習(xí)作業(yè)1 1．展示——《習(xí)字冊(cè)》 2．點(diǎn)評(píng)，總結(jié)記住字形，生字寫美觀的方法。 3．練寫一至二遍。 4．同桌點(diǎn)評(píng)。 ●預(yù)習(xí)作業(yè)3 1．指名朗讀展示。 2．在教師指導(dǎo)下練讀。 3．自由練讀。
●預(yù)習(xí)作業(yè)2
（1）朗讀展示。 倭瓜就是南瓜（北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。 （2）答案預(yù)設(shè)： ★第一組：動(dòng)物（昆蟲） 第二組：植物（谷穗是糧食） 第三組：農(nóng)活 ★第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。 （3）再讀三組詞語。
第三板塊：整體感知（9分鐘）
【學(xué)程單1】 ①默讀課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫園子？哪幾個(gè)自然段寫我和祖父在園子里干什么？ ②根據(jù)課文的主線——園子、我和祖父給文章分三段。 ③用文題擴(kuò)展的方法，說說課文的主要內(nèi)容。 ④自學(xué)時(shí)間：3分鐘
1．自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）
2．合作探究。（2分鐘） 3．展示。（3分鐘） 答案預(yù)設(shè)： （1）分段和段意 第一段(第一、二自然段)：描寫園子里的蜂子、蝴蝶 蜻蜓、螞蚱。 第二段（第三至十二自然段）：寫祖父在園子里勞動(dòng)，“我”也學(xué)著祖父在園子里邊干活邊玩耍。 第三段（第十三至十四自然段）：寫在我童年的記憶里中，祖父的園子里一切鮮活的，都是自由的。 （2）主要內(nèi)容：課文主要描寫了我童年時(shí)代跟隨祖父在充滿生機(jī)和自由的園子里邊干活邊玩耍的情景，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。 第四板塊：走進(jìn)“園子”，感受趣事（16分鐘）
【學(xué)程單2】 ①默讀課文第二段，你覺得哪件事情最有趣，使你看著看著就想笑了？ ②畫出有關(guān)語句，練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)句子，邊讀邊想象一下有趣的畫面。 ③自學(xué)時(shí)間：6分鐘
1．自主學(xué)習(xí)。（6分鐘） 2．展示。（10分鐘） 預(yù)設(shè)： ★祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 （1）觀察插圖，感受我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。 （2）品味語言：用繞口令般的重復(fù)語言來敘述故事。齊讀。
★當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩，用腳一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。 （1）議一議，讀一讀自己的調(diào)皮搗蛋。
（2）想象畫面，再讀有趣的畫面。
★其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
朗讀，感受我簡直就在幫倒忙。 ★一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。 預(yù)設(shè)：“我”“見異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心。 “我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。 ★玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！” （1）了解我和祖父澆水的不同。
（2）我仿佛看到了漫天的雨霧，絲絲涼意頓時(shí)撲在的我的臉上、身上。 我仿佛看到她和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可她卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！ （2）激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地…… （3）感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。
3．學(xué)習(xí)反思：（1分鐘） 答案預(yù)設(shè)： 作者抓住描寫人物語言、動(dòng)作和表情的詞句，表現(xiàn)了祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來的無情樂趣。
第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（1分鐘）
| 第一板塊：原著導(dǎo)入，引出課題 1．出示句子：就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。 2．引出課題。 這是蕭紅在《呼蘭河傳》中寫下的心聲。在《呼蘭河傳》里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。 3．（板書課題）讀課題。 4．通過課前預(yù)習(xí)，說說你對(duì)蕭紅的了解。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ●預(yù)習(xí)作業(yè)1 1．選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。 2．導(dǎo)學(xué)。 教師示范寫“穗”和“帽”。 滲透：漢字富有智慧，通過筆畫的變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。 ●預(yù)習(xí)作業(yè)3 1．抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。 2．導(dǎo)學(xué) 注意句子中“種”、“溜”的讀音。 祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。 ●預(yù)習(xí)作業(yè)2 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 韭菜 谷穗 倭瓜 黃瓜（謊花) 栽花 拔草 下種 鏟地 澆水 草帽 瞎鬧 拋給 （1）讀，正音。了解倭瓜和謊花的意思。
（2）前面三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（3）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、小黃瓜、大倭瓜、栽花、拔草這一景一物一事構(gòu)成了“我”的快樂空間，讓人難以忘懷。再讀三組詞語。 第三板塊：整體感知 1．過渡：讀讀詞串，你們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線——園子、我和祖父；抓住直接寫園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語文的能力。 2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)【出示學(xué)程單】
3．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 4．巡視，參與小組合作探究。 5．導(dǎo)學(xué)。 （1）小組推薦學(xué)生展示，通過答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。 （2）根據(jù)“園子、我和祖父、園子”的順序給課文分三段。 （3）選擇一名學(xué)生作例子，指導(dǎo)如何抓住文章的題目，概括主要內(nèi)容。
第四板塊：走進(jìn)“園子”，感受趣事 1．在祖父的園子里，有一位非?？蓯鄣男∨ⅲx著讀著就被她逗得想笑了。 2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)【出示學(xué)程單】
3．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 4．導(dǎo)學(xué)。 ★祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（出示插圖） （1）作者這樣寫，讓你有什么感覺？
（2）品味語言：蕭紅喜歡用繞口令般的重復(fù)語言來敘述故事，這一語言風(fēng)格充滿著獨(dú)特的“蕭紅味”。 ★當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩，用腳一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。
（1）議：哪里是在種小白菜，我就是在瞎鬧。 讀：誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，來讀讀自己的調(diào)皮搗蛋。 （2）想象著小女孩東一腳西一腳踢飛種子時(shí)的調(diào)皮相，再來讀讀這有趣的畫面。 ★其實(shí)哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
我是在怎樣鏟地的？ 哪里是在鏟地的呀？這簡直就在幫倒忙。 ★一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒吃完，又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
從中你感受到什么？
★玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”
（1）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？哪些詞說明我和祖父是不一樣的？ （2）把水往天空里一揚(yáng)，這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？
（2）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？ （3）這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。 5．組織反思： 作者是如何寫出祖父的園子給我的童年帶來的無窮樂趣？
6．引發(fā)期待： 祖父的園子給“我”的童年帶來了無限的歡樂，留下了許多美好的回憶。在“我”心中，園子是快樂的：“我”在園子里栽花、拔草、下種、鏟地、澆水。這個(gè)小女孩在園子里這么淘氣，這么調(diào)皮，祖父又是什么態(tài)度？下一節(jié)課，走進(jìn)祖父，體會(huì)慈愛；走進(jìn)景物，共浴自由。 第五版塊：布置作業(yè)。 完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。 |
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