“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備：                               施教時(shí)期2014年   月   日 教學(xué)內(nèi)容 17．愛如茉莉 共幾課時(shí) 2 課型   新授    第幾課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)文題擴(kuò)充法，概括課文的主要內(nèi)容。 3.品讀對(duì)茉莉的描寫，感受茉莉潔白純凈、芳香宜人的品格。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1．概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2．品讀對(duì)茉莉的描寫，感受茉莉潔白純凈、芳香宜人的品格。 教學(xué) 資源 教材開發(fā)： 課文配有插圖，可以制作成課件，以感受那一幅溫馨的畫面。 相關(guān)材料： 茉莉花的圖片，音樂《茉莉花》。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過許多關(guān)于“愛”的文章。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1.自學(xué)生字新詞，正確美觀地書寫生字，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫兩個(gè)。 2. 給文中的兩個(gè)多音字“差”、“奔”標(biāo)注拼音，并完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。 3.正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。 4.查查字典，理解下列詞語的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正經(jīng)、虛弱、怔住、靜謐、浸潤(rùn)、蒙眬、躡手躡腳。 5. 想想課文圍繞“愛”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，試著給課文分段。 6. 根據(jù)提示，運(yùn)用文題擴(kuò)充法試著概括課文主要內(nèi)容：（    ）和（    ）之間的愛就像（    ）的茉莉一樣（    ） 。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走進(jìn)課文（5分鐘） 1．猜一猜這是個(gè)什么字：愛 2． 和老師一起書空“茉莉”，注意易錯(cuò)筆畫。 3．學(xué)生讀出對(duì)課題的理解。 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（17分鐘） 3．（1）學(xué)生正確朗讀三組詞語。 （2）第一組：寫茉莉的；第二組：寫母親的；第三組：寫父親的 （3）學(xué)生用詞描述茉莉，老師評(píng)價(jià)。 （4）學(xué)生描述畫面。 （5）學(xué)生用想象畫面的方式讀好詞語。 4．掌握多音字的讀音。能根據(jù)語境正確地朗讀。 （1）我差（chà）點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差(chāi)歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。 （3）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔（bèn）醫(yī)院。 （1）指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。 （2）從直奔這個(gè)詞體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。 （3）齊讀三句話。 ▲品讀描寫茉莉花的句子 【學(xué)程單1】 （1）快速瀏覽課文，用“----”劃出文中描寫茉莉的句子，有感情地讀一讀，并圈畫出描寫茉莉特點(diǎn)的詞語。 （2）請(qǐng)每組1號(hào)同學(xué)組織大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相展示一下自主學(xué)習(xí)的效果。待會(huì)每組選擇自己喜歡的方式做一下小組匯報(bào)。 （3）學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。 自主學(xué)習(xí)、合作探究。 小組內(nèi)交流展示。 全班展示交流。 （1）指名讀描寫茉莉的句子。 （2）平淡無奇、清香、潔白純凈、縷縷幽香 （3）齊讀句子。 第三板塊：整體感知（6分鐘） 概括課文內(nèi)容 完成文題擴(kuò)充練習(xí)：（    ）和（    ）之間的愛就像（    ）的茉莉一樣（    ） 。 第四板塊：精讀第一至五自然段（10分鐘） 【學(xué)程單2】 （1）默讀課文的1—5自然段，思考：“我們”在談?wù)撌裁矗?br /> （2）讀讀第3、5自然段，聯(lián)系上下文想想“掏”和“咽”的意思，并體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。 1．映兒?jiǎn)枊寢屨鎼巯袷裁?？媽媽回答“真愛像茉莉”，映兒不理解?br /> 2．句中“掏”、“咽”都是指具體的動(dòng)作，而“秘密”、“話”都是抽象的事物，這是運(yùn)用了一種比喻的手法，使得“秘密”、“話”變成了可以看見、可以觸摸的具體可感的東西了，因而使得語句更加生動(dòng)形象了。 第五板塊：生成閱讀期待（1分鐘） 第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) （1分鐘） 第一板塊：導(dǎo)入課文 1．先看老師在黑板上寫一個(gè)字——猜一猜這個(gè)字：（繁體字：愛） 用手將整顆心全部托出給予別人，這就是“愛”。 2．每一個(gè)人對(duì)“愛”的理解、感悟都不一樣，有一位叫映兒的女孩在平凡的家庭生活細(xì)節(jié)中真正體會(huì)并理解了媽媽所說的愛的真諦，那就是（板書）：愛如茉莉。（“茉莉”兩個(gè)字是生字，拿出手和老師一起書空，生指出書寫“茉莉”的注意點(diǎn)） 3．指導(dǎo)讀課題。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．過渡：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，能讀通課文了嗎？這篇課文有很多四字詞語，不好讀，考考大家？ 2．▲詞語（生字詞） （小黑板出示） 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊 一本正經(jīng)  清醒含笑  揉揉胳膊    睡眼蒙眬  躡手躡腳  布滿血絲 3．導(dǎo)學(xué) （1）指名讀詞語，正音。 （2）讀著這三行詞語，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）第一組詞語和茉莉有關(guān)，茉莉在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個(gè)詞語來描述，說一兩句話。 （4）讀著第二、三行詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ （5）能把詞語讀準(zhǔn)是比較容易的，但是，要讀出詞語背后的感情就不容易了，帶著理解再次讀好這些詞，老師給你一個(gè)建議，邊讀邊想象畫面，你會(huì)讀得更好。 4．▲語境中讀詞語（多音字） 過渡：這些詞語學(xué)得不錯(cuò)，但是課文中還有幾個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了嗎？我們來看—— 出示句子： （1）我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。 （3）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 5．導(dǎo)學(xué) （1）指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。 （2）重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)“奔”，出示 奔bēn ：①奔走，急跑；②趕緊；③逃跑。奔bèn ：①直向目的地走去；②朝、向；③為某事奔走。 在這兒選擇哪個(gè)讀音，為什么？從直奔這個(gè)詞你讀懂了什么？ （3）齊讀三句話。 ▲品讀描寫茉莉花的句子 1．全班交流劃到的句子。隨機(jī)出示： ▲媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?br /> ▲爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。 ▲病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 （1）指名讀描寫茉莉的句子。 （2）找出描寫茉莉特點(diǎn)的詞語。 （3）齊讀句子。 第三板塊：整體感知 ▲概括課文內(nèi)容： 1．字詞句都學(xué)得那么輕松，那么這項(xiàng)作業(yè)肯定也難不倒大家了，（出示）根據(jù)提示，運(yùn)用文題擴(kuò)充法試著概括課文主要內(nèi)容：（    ）和（    ）之間的愛就像（    ）的茉莉一樣（    ） 。這也是老師預(yù)習(xí)中的一個(gè)作業(yè)，相信大家也思考過了（簡(jiǎn)單說一下文題擴(kuò)充法的意思） 2．小結(jié)反思：像這種通過對(duì)課文內(nèi)容加以提煉而形成的課題，我們就可以運(yùn)用文題擴(kuò)充法來概括課文的主要內(nèi)容。 第四板塊：精讀第一至五自然段 1．過渡：映兒最終悟出“愛如茉莉”的真諦，開始了和媽媽的一次對(duì)話，讓我們就先走進(jìn)她們的那次對(duì)話吧。 1．指名朗讀第一段（1-5），想想主要內(nèi)容。 2．出示句子，指名讀。體會(huì)這樣寫的好處。 A我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式:“媽，那你說真愛像什么？” B我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 3．展示交流： 重點(diǎn)品味“這也叫愛”，課題后加“？” 第五板塊：引發(fā)閱讀期待 通過課文第一部分的閱讀，我們知道了映兒對(duì)媽媽說的“愛如茉莉”并不理解，她甚至差點(diǎn)說“這也叫愛？”但是課文結(jié)尾卻說——（出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這表示：（映兒已經(jīng)認(rèn)同并理解了媽媽的說法）那么，最后這里究竟該是個(gè)什么樣的標(biāo)點(diǎn)呢，下節(jié)課我們將走近文章的細(xì)節(jié)，深入地去感悟“愛如茉莉”，我們將會(huì)有一個(gè)答案。 第六板塊：布置作業(yè) 必做題： 1.寫完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。 2.詞語（2+1）。 3.《補(bǔ)充習(xí)題》第二題。 4.《練習(xí)與測(cè)試》第一---五題。 選做題： 去問問你的媽媽：“真愛像什么？”，聽聽你的媽媽是怎么回答的。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做題： 1.寫完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。 2.詞語（2+1）。 3.《補(bǔ)充習(xí)題》第二題。 4.《練習(xí)與測(cè)試》第一---五題。 選做題： 去問問你的媽媽：“真愛像什么？”，聽聽你的媽媽是怎么回答的。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備：                               施教時(shí)期　2014年   月   日 教學(xué)內(nèi)容 17．愛如茉莉 共幾課時(shí)   2 課型   新授    第幾課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。 3.架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體會(huì)并抒寫身邊的愛。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合對(duì)語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。 教學(xué) 資源 教材開發(fā)： 課文配有插圖，可以制作成課件，以感受那一幅溫馨的畫面。 相關(guān)材料： 茉莉花的圖片，音樂《茉莉花》。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過許多關(guān)于“愛”的文章。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)“愛”的文章，自主賞讀。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：回憶課文（5分鐘） １.齊讀課題。 ２.默寫詞語。 ３．用上相關(guān)詞語談?wù)剬?duì)茉莉的看法。 第二板塊：依據(jù)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（25分鐘） 【學(xué)程單】 真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。試著用“愛是（    ），因?yàn)椋?nbsp;   ）”的句式來回答。然后在小組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ２．合作探究。 ３．展示。 ▲細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。” （1）（抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。） （2）體會(huì)到媽媽對(duì)爸爸的一片真愛。 （3）練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。 （4）再讀媽媽的話，讀出那份真愛。 ▲細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 （1）從兩個(gè)“沒”，一個(gè)“直奔”感受到爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。 （2）爸爸當(dāng)時(shí)心急如焚，很擔(dān)心媽媽。 （3）齊讀，讀出爸爸媽媽之間的那份情真意切。 ▲細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 （1）抓住爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握、探等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語皆情語”的情境。 （2）爸爸的這聲叮囑里面包含著對(duì)媽媽的濃濃的愛意。 （3）這雙手里裝著的是關(guān)心，是支持，是體貼。 （4）媽媽很滿足，很幸福， 第16自然段，體會(huì)到了媽媽對(duì)爸爸的愛。 （5）環(huán)境描寫起著烘托氛圍的作用，說明爸爸媽媽執(zhí)手而眠的溫馨畫面，像陽光一樣美麗溫暖、寧靜美好，就像生命中的花香一樣，馥郁芬芳，洋溢著愛的真諦。 （6）齊讀語段。 ▲細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！?br /> 1．說話練習(xí)： （1）夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“（    ）?！卑职中χf：“（    ）?！?br /> （2）分針悄悄地走了一圈又一圈。夜很深了，可伏在床邊的爸爸（    ）。他看著媽媽（    ），心中不住地祈禱著：“（    ）”。 （3）半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房。媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子，可一看到爸爸（    ），便（    ）。 2．齊讀。 3．體會(huì)“探”的用法：“探”字用了擬人的修辭手法，精確傳神地說明陽光也不想打擾這眼前的美好畫面。 第三板塊：總結(jié)反思（６分鐘） １．理解第18小節(jié)。 用“哦”，說明作者已明白了爸爸媽媽之間的那份真愛。 作者親眼目睹了父母那如茉莉一樣潔白純凈、心有靈犀、了無痕跡的愛，心靈受到震顫——原來那些看似平平淡淡的細(xì)節(jié)和表情都蘊(yùn)含了愛的溫度。為了強(qiáng)調(diào)這就是愛，所以連用兩次，這是作者由衷的贊嘆。 這句話有點(diǎn)明主題，深化主旨的作用。 2．學(xué)生齊讀小詩。 第四板塊：拓展延伸（３分鐘） １．欣賞“大愛”圖片。 ２．寫下對(duì)“愛”的感悟。 3．學(xué)生交流。 愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。 愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。 愛如大海，寬廣無邊。 愛如陽光，給我們光明。 愛如春風(fēng)，溫暖和煦。 愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出滋味。 愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。 愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。 愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。 愛如水，平平淡淡卻不可缺少。 …… 4．欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（１分鐘） 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文 1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》。（齊讀課題） 2．默寫詞語（平淡無奇   潔白純凈  縷縷幽香 裊裊清香  彌漫   詩意） 3．集體交流。 4．你能用上剛才的詞語談?wù)剬?duì)茉莉的看法嗎？ 5．過渡：在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？ 第二板塊：自主學(xué)習(xí) 過渡：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。 1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 3．巡視，參與小組合作探究。 ４．導(dǎo)學(xué)。 （1）各小組推薦人員交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。 ▲細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?br /> （1）從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會(huì)。 （2）自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？從中體會(huì)到了什么？ （3）練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。 （4）小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！愛是一碗熱氣騰騰的餃子。你能讀出這種感情嗎？練讀。 ▲細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 （1）感受到誰對(duì)誰的愛？從哪里感受到的。 （2）從“直奔”你還體會(huì)到了什么？抓住“直奔”想象畫面。 （3）小結(jié)：一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。愛是爸爸的擔(dān)心、焦急。愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動(dòng)。齊讀句子。 ▲細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 （1）字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？ （2） “愛是一聲輕輕的叮囑” 。茉莉花是媽媽最愛的，給心愛的人她最愛的東西，爸爸的這聲叮囑里面包含著什么？ （3）“愛是一只緊握的大手” 。這雙手里裝著的是什么？是關(guān)心，是支持，是體貼，因?yàn)橛辛藧?，連緊握這個(gè)動(dòng)作也有了感情。 （4）愛是一個(gè)恬靜的微笑”。從媽媽恬靜的微笑中，你體會(huì)到了什么？閉著眼睛的媽媽真的睡著了嗎？你從哪里讀出來了？又體會(huì)到了什么？ （5）讀讀描寫環(huán)境的句子，起什么作用？ （6）小結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。齊讀語段。 ▲細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。” 師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？ 1．說話練習(xí)： （1）夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“（    ）?！卑职中χf：“（    ）?！?br /> （2）分針悄悄地走了一圈又一圈。夜很深了，可伏在床邊的爸爸（    ）。他看著媽媽（    ），心中不住地祈禱著：“（    ）”。 （3）半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房。媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子，可一看到爸爸（    ），便（    ）。 2．小結(jié)：細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。這是多么溫馨的一幕啊！讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@病房里動(dòng)人的愛之歌吧。齊讀。 3．這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦娜ゴ驍_嗎？何止是我們，連初升的陽光也不忍心??！引讀……體會(huì)“探”用得妙。 （音樂起）師：盡管病房充滿著難聞的藥水味，但因?yàn)槿鰸M了（陽光），因?yàn)檫@里到處洋溢著愛的暖流，所以一切都是那么的靜謐，那么美好，連生命都能散發(fā)出芬芳和光澤。 誰再來讀讀這段話?。ㄖ该首x） 4．師引：望著這一幕，難怪映子會(huì)這樣寫道：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 理解“鉆”的意思。 小結(jié)：細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。 第三板塊：總結(jié)反思 1．師：難怪作者要說（出示第18節(jié)）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?br /> 探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？ 2．師：此時(shí)此刻，我找到了愛。（播放輕音樂《好一朵茉莉花》） 出示：愛，是一碗熱氣騰騰的餃子； 愛，是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影； 愛，是一聲輕輕的叮囑； 愛，是陽光下靜謐的微笑； 愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸緊握的大手； 愛，是爸爸布滿血絲的眼睛； 愛，是一夜又一夜的守候； 愛，是輕輕的腳步； …… 第四板塊：拓展延伸 1．師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。（出示一組圖片） 2．師：但是，在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？寫下自己的感悟。 3．學(xué)生交流。 4．師：同學(xué)們，今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺?，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》） 第五板塊： 布置作業(yè) 必做題： １.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三部分。 ２.完成《練習(xí)與測(cè)試》一至三題。 選做題： 閱讀關(guān)于“愛”的美文。 用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表現(xiàn)愛的方式。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做題： １.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三部分。 ２.完成《練習(xí)與測(cè)試》一至三題。 選做題： 閱讀關(guān)于“愛”的美文。 用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表現(xiàn)愛的方式。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備：                               施教時(shí)期2014年   月   日 教學(xué)內(nèi)容 17．愛如茉莉 共幾課時(shí) 2 課型   新授    第幾課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)文題擴(kuò)充法，概括課文的主要內(nèi)容。 3.品讀對(duì)茉莉的描寫，感受茉莉潔白純凈、芳香宜人的品格。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 1．概括課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 2．品讀對(duì)茉莉的描寫，感受茉莉潔白純凈、芳香宜人的品格。 教學(xué) 資源 教材開發(fā)： 課文配有插圖，可以制作成課件，以感受那一幅溫馨的畫面。 相關(guān)材料： 茉莉花的圖片，音樂《茉莉花》。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過許多關(guān)于“愛”的文章。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1.自學(xué)生字新詞，正確美觀地書寫生字，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫兩個(gè)。 2. 給文中的兩個(gè)多音字“差”、“奔”標(biāo)注拼音，并完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。 3.正確、流利地朗讀課文，至少兩遍。 4.查查字典，理解下列詞語的意思：嗔怪、莫名其妙、一本正經(jīng)、虛弱、怔住、靜謐、浸潤(rùn)、蒙眬、躡手躡腳。 5. 想想課文圍繞“愛”寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，試著給課文分段。 6. 根據(jù)提示，運(yùn)用文題擴(kuò)充法試著概括課文主要內(nèi)容：（    ）和（    ）之間的愛就像（    ）的茉莉一樣（    ） 。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走進(jìn)課文（5分鐘） 1．猜一猜這是個(gè)什么字：愛 2． 和老師一起書空“茉莉”，注意易錯(cuò)筆畫。 3．學(xué)生讀出對(duì)課題的理解。 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（17分鐘） 3．（1）學(xué)生正確朗讀三組詞語。 （2）第一組：寫茉莉的；第二組：寫母親的；第三組：寫父親的 （3）學(xué)生用詞描述茉莉，老師評(píng)價(jià)。 （4）學(xué)生描述畫面。 （5）學(xué)生用想象畫面的方式讀好詞語。 4．掌握多音字的讀音。能根據(jù)語境正確地朗讀。 （1）我差（chà）點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差(chāi)歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。 （3）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔（bèn）醫(yī)院。 （1）指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。 （2）從直奔這個(gè)詞體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。 （3）齊讀三句話。 ▲品讀描寫茉莉花的句子 【學(xué)程單1】 （1）快速瀏覽課文，用“----”劃出文中描寫茉莉的句子，有感情地讀一讀，并圈畫出描寫茉莉特點(diǎn)的詞語。 （2）請(qǐng)每組1號(hào)同學(xué)組織大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相展示一下自主學(xué)習(xí)的效果。待會(huì)每組選擇自己喜歡的方式做一下小組匯報(bào)。 （3）學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘。 自主學(xué)習(xí)、合作探究。 小組內(nèi)交流展示。 全班展示交流。 （1）指名讀描寫茉莉的句子。 （2）平淡無奇、清香、潔白純凈、縷縷幽香 （3）齊讀句子。 第三板塊：整體感知（6分鐘） 概括課文內(nèi)容 完成文題擴(kuò)充練習(xí)：（    ）和（    ）之間的愛就像（    ）的茉莉一樣（    ） 。 第四板塊：精讀第一至五自然段（10分鐘） 【學(xué)程單2】 （1）默讀課文的1—5自然段，思考：“我們”在談?wù)撌裁矗?br /> （2）讀讀第3、5自然段，聯(lián)系上下文想想“掏”和“咽”的意思，并體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。 1．映兒?jiǎn)枊寢屨鎼巯袷裁?？媽媽回答“真愛像茉莉”，映兒不理解?br /> 2．句中“掏”、“咽”都是指具體的動(dòng)作，而“秘密”、“話”都是抽象的事物，這是運(yùn)用了一種比喻的手法，使得“秘密”、“話”變成了可以看見、可以觸摸的具體可感的東西了，因而使得語句更加生動(dòng)形象了。 第五板塊：生成閱讀期待（1分鐘） 第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) （1分鐘） 第一板塊：導(dǎo)入課文 1．先看老師在黑板上寫一個(gè)字——猜一猜這個(gè)字：（繁體字：愛） 用手將整顆心全部托出給予別人，這就是“愛”。 2．每一個(gè)人對(duì)“愛”的理解、感悟都不一樣，有一位叫映兒的女孩在平凡的家庭生活細(xì)節(jié)中真正體會(huì)并理解了媽媽所說的愛的真諦，那就是（板書）：愛如茉莉。（“茉莉”兩個(gè)字是生字，拿出手和老師一起書空，生指出書寫“茉莉”的注意點(diǎn)） 3．指導(dǎo)讀課題。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．過渡：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，能讀通課文了嗎？這篇課文有很多四字詞語，不好讀，考考大家？ 2．▲詞語（生字詞） （小黑板出示） 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊 一本正經(jīng)  清醒含笑  揉揉胳膊    睡眼蒙眬  躡手躡腳  布滿血絲 3．導(dǎo)學(xué) （1）指名讀詞語，正音。 （2）讀著這三行詞語，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）第一組詞語和茉莉有關(guān)，茉莉在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個(gè)詞語來描述，說一兩句話。 （4）讀著第二、三行詞，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ （5）能把詞語讀準(zhǔn)是比較容易的，但是，要讀出詞語背后的感情就不容易了，帶著理解再次讀好這些詞，老師給你一個(gè)建議，邊讀邊想象畫面，你會(huì)讀得更好。 4．▲語境中讀詞語（多音字） 過渡：這些詞語學(xué)得不錯(cuò)，但是課文中還有幾個(gè)多音字你讀準(zhǔn)了嗎？我們來看—— 出示句子： （1）我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。 （3）然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 5．導(dǎo)學(xué) （1）指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。 （2）重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)“奔”，出示 奔bēn ：①奔走，急跑；②趕緊；③逃跑。奔bèn ：①直向目的地走去；②朝、向；③為某事奔走。 在這兒選擇哪個(gè)讀音，為什么？從直奔這個(gè)詞你讀懂了什么？ （3）齊讀三句話。 ▲品讀描寫茉莉花的句子 1．全班交流劃到的句子。隨機(jī)出示： ▲媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧?！?br /> ▲爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。 ▲病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 （1）指名讀描寫茉莉的句子。 （2）找出描寫茉莉特點(diǎn)的詞語。 （3）齊讀句子。 第三板塊：整體感知 ▲概括課文內(nèi)容： 1．字詞句都學(xué)得那么輕松，那么這項(xiàng)作業(yè)肯定也難不倒大家了，（出示）根據(jù)提示，運(yùn)用文題擴(kuò)充法試著概括課文主要內(nèi)容：（    ）和（    ）之間的愛就像（    ）的茉莉一樣（    ） 。這也是老師預(yù)習(xí)中的一個(gè)作業(yè)，相信大家也思考過了（簡(jiǎn)單說一下文題擴(kuò)充法的意思） 2．小結(jié)反思：像這種通過對(duì)課文內(nèi)容加以提煉而形成的課題，我們就可以運(yùn)用文題擴(kuò)充法來概括課文的主要內(nèi)容。 第四板塊：精讀第一至五自然段 1．過渡：映兒最終悟出“愛如茉莉”的真諦，開始了和媽媽的一次對(duì)話，讓我們就先走進(jìn)她們的那次對(duì)話吧。 1．指名朗讀第一段（1-5），想想主要內(nèi)容。 2．出示句子，指名讀。體會(huì)這樣寫的好處。 A我見從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問話的方式:“媽，那你說真愛像什么？” B我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。 3．展示交流： 重點(diǎn)品味“這也叫愛”，課題后加“？” 第五板塊：引發(fā)閱讀期待 通過課文第一部分的閱讀，我們知道了映兒對(duì)媽媽說的“愛如茉莉”并不理解，她甚至差點(diǎn)說“這也叫愛？”但是課文結(jié)尾卻說——（出示）：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。這表示：（映兒已經(jīng)認(rèn)同并理解了媽媽的說法）那么，最后這里究竟該是個(gè)什么樣的標(biāo)點(diǎn)呢，下節(jié)課我們將走近文章的細(xì)節(jié)，深入地去感悟“愛如茉莉”，我們將會(huì)有一個(gè)答案。 第六板塊：布置作業(yè) 必做題： 1.寫完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。 2.詞語（2+1）。 3.《補(bǔ)充習(xí)題》第二題。 4.《練習(xí)與測(cè)試》第一---五題。 選做題： 去問問你的媽媽：“真愛像什么？”，聽聽你的媽媽是怎么回答的。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做題： 1.寫完《習(xí)字冊(cè)》字、詞部分。 2.詞語（2+1）。 3.《補(bǔ)充習(xí)題》第二題。 4.《練習(xí)與測(cè)試》第一---五題。 選做題： 去問問你的媽媽：“真愛像什么？”，聽聽你的媽媽是怎么回答的。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備：                               施教時(shí)期　2014年   月   日 教學(xué)內(nèi)容 17．愛如茉莉 共幾課時(shí)   2 課型   新授    第幾課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。 3.架起讀寫的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體會(huì)并抒寫身邊的愛。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合對(duì)語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內(nèi)涵。 教學(xué) 資源 教材開發(fā)： 課文配有插圖，可以制作成課件，以感受那一幅溫馨的畫面。 相關(guān)材料： 茉莉花的圖片，音樂《茉莉花》。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過許多關(guān)于“愛”的文章。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集有關(guān)“愛”的文章，自主賞讀。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：回憶課文（5分鐘） １.齊讀課題。 ２.默寫詞語。 ３．用上相關(guān)詞語談?wù)剬?duì)茉莉的看法。 第二板塊：依據(jù)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（25分鐘） 【學(xué)程單】 真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。試著用“愛是（    ），因?yàn)椋?nbsp;   ）”的句式來回答。然后在小組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ２．合作探究。 ３．展示。 ▲細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。” （1）（抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。） （2）體會(huì)到媽媽對(duì)爸爸的一片真愛。 （3）練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。 （4）再讀媽媽的話，讀出那份真愛。 ▲細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 （1）從兩個(gè)“沒”，一個(gè)“直奔”感受到爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心。 （2）爸爸當(dāng)時(shí)心急如焚，很擔(dān)心媽媽。 （3）齊讀，讀出爸爸媽媽之間的那份情真意切。 ▲細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 （1）抓住爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握、探等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語皆情語”的情境。 （2）爸爸的這聲叮囑里面包含著對(duì)媽媽的濃濃的愛意。 （3）這雙手里裝著的是關(guān)心，是支持，是體貼。 （4）媽媽很滿足，很幸福， 第16自然段，體會(huì)到了媽媽對(duì)爸爸的愛。 （5）環(huán)境描寫起著烘托氛圍的作用，說明爸爸媽媽執(zhí)手而眠的溫馨畫面，像陽光一樣美麗溫暖、寧靜美好，就像生命中的花香一樣，馥郁芬芳，洋溢著愛的真諦。 （6）齊讀語段。 ▲細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！?“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！?br /> 1．說話練習(xí)： （1）夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“（    ）?！卑职中χf：“（    ）?！?br /> （2）分針悄悄地走了一圈又一圈。夜很深了，可伏在床邊的爸爸（    ）。他看著媽媽（    ），心中不住地祈禱著：“（    ）”。 （3）半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房。媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子，可一看到爸爸（    ），便（    ）。 2．齊讀。 3．體會(huì)“探”的用法：“探”字用了擬人的修辭手法，精確傳神地說明陽光也不想打擾這眼前的美好畫面。 第三板塊：總結(jié)反思（６分鐘） １．理解第18小節(jié)。 用“哦”，說明作者已明白了爸爸媽媽之間的那份真愛。 作者親眼目睹了父母那如茉莉一樣潔白純凈、心有靈犀、了無痕跡的愛，心靈受到震顫——原來那些看似平平淡淡的細(xì)節(jié)和表情都蘊(yùn)含了愛的溫度。為了強(qiáng)調(diào)這就是愛，所以連用兩次，這是作者由衷的贊嘆。 這句話有點(diǎn)明主題，深化主旨的作用。 2．學(xué)生齊讀小詩。 第四板塊：拓展延伸（３分鐘） １．欣賞“大愛”圖片。 ２．寫下對(duì)“愛”的感悟。 3．學(xué)生交流。 愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。 愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。 愛如大海，寬廣無邊。 愛如陽光，給我們光明。 愛如春風(fēng)，溫暖和煦。 愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出滋味。 愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。 愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。 愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。 愛如水，平平淡淡卻不可缺少。 …… 4．欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（１分鐘） 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文 1．這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《愛如茉莉》。（齊讀課題） 2．默寫詞語（平淡無奇   潔白純凈  縷縷幽香 裊裊清香  彌漫   詩意） 3．集體交流。 4．你能用上剛才的詞語談?wù)剬?duì)茉莉的看法嗎？ 5．過渡：在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？ 第二板塊：自主學(xué)習(xí) 過渡：同學(xué)們，閱讀這篇課文，需要我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。 1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。 2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。 3．巡視，參與小組合作探究。 ４．導(dǎo)學(xué)。 （1）各小組推薦人員交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。 ▲細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！?br /> （1）從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會(huì)。 （2）自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？從中體會(huì)到了什么？ （3）練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。 （4）小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！愛是一碗熱氣騰騰的餃子。你能讀出這種感情嗎？練讀。 ▲細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 （1）感受到誰對(duì)誰的愛？從哪里感受到的。 （2）從“直奔”你還體會(huì)到了什么？抓住“直奔”想象畫面。 （3）小結(jié)：一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。愛是爸爸的擔(dān)心、焦急。愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動(dòng)。齊讀句子。 ▲細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。 （1）字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？ （2） “愛是一聲輕輕的叮囑” 。茉莉花是媽媽最愛的，給心愛的人她最愛的東西，爸爸的這聲叮囑里面包含著什么？ （3）“愛是一只緊握的大手” 。這雙手里裝著的是什么？是關(guān)心，是支持，是體貼，因?yàn)橛辛藧?，連緊握這個(gè)動(dòng)作也有了感情。 （4）愛是一個(gè)恬靜的微笑”。從媽媽恬靜的微笑中，你體會(huì)到了什么？閉著眼睛的媽媽真的睡著了嗎？你從哪里讀出來了？又體會(huì)到了什么？ （5）讀讀描寫環(huán)境的句子，起什么作用？ （6）小結(jié)：真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。齊讀語段。 ▲細(xì)節(jié)4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。” 師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？ 1．說話練習(xí)： （1）夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說：“（    ）?！卑职中χf：“（    ）?！?br /> （2）分針悄悄地走了一圈又一圈。夜很深了，可伏在床邊的爸爸（    ）。他看著媽媽（    ），心中不住地祈禱著：“（    ）”。 （3）半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房。媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子，可一看到爸爸（    ），便（    ）。 2．小結(jié)：細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。這是多么溫馨的一幕啊！讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@病房里動(dòng)人的愛之歌吧。齊讀。 3．這么溫馨的畫面，我們?nèi)绦娜ゴ驍_嗎？何止是我們，連初升的陽光也不忍心??！引讀……體會(huì)“探”用得妙。 （音樂起）師：盡管病房充滿著難聞的藥水味，但因?yàn)槿鰸M了（陽光），因?yàn)檫@里到處洋溢著愛的暖流，所以一切都是那么的靜謐，那么美好，連生命都能散發(fā)出芬芳和光澤。 誰再來讀讀這段話?。ㄖ该首x） 4．師引：望著這一幕，難怪映子會(huì)這樣寫道：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 理解“鉆”的意思。 小結(jié)：細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈。 第三板塊：總結(jié)反思 1．師：難怪作者要說（出示第18節(jié)）“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！?br /> 探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？ 2．師：此時(shí)此刻，我找到了愛。（播放輕音樂《好一朵茉莉花》） 出示：愛，是一碗熱氣騰騰的餃子； 愛，是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影； 愛，是一聲輕輕的叮囑； 愛，是陽光下靜謐的微笑； 愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸緊握的大手； 愛，是爸爸布滿血絲的眼睛； 愛，是一夜又一夜的守候； 愛，是輕輕的腳步； …… 第四板塊：拓展延伸 1．師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。（出示一組圖片） 2．師：但是，在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？寫下自己的感悟。 3．學(xué)生交流。 4．師：同學(xué)們，今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺?，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》） 第五板塊： 布置作業(yè) 必做題： １.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三部分。 ２.完成《練習(xí)與測(cè)試》一至三題。 選做題： 閱讀關(guān)于“愛”的美文。 用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表現(xiàn)愛的方式。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 必做題： １.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三部分。 ２.完成《練習(xí)與測(cè)試》一至三題。 選做題： 閱讀關(guān)于“愛”的美文。 用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié)，感受他們表現(xiàn)愛的方式。