《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。整篇文章條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致，本文在寫法上，作者不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。

第二課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我是以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點(diǎn)段落第四到第九自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)，我出示了學(xué)習(xí)單1：1.課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？2.議一議你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣比較濃厚，課堂氣氛比較活躍。課堂中，我先以“將軍俑”為例，具體分析了他的鮮明形象，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，接著讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑，完成這張表格：

兵馬俑
類型眾多	個(gè)性鮮明
將軍俑	久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任
武士俑	威武凝重
騎兵俑	勇猛善戰(zhàn)
車馬俑	分工明確、各司其職
弓弩手	張弓搭箭、神情專注
馬傭	形體健壯、肌肉豐滿

做到真正“授之以漁”， 不讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。整篇文章條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致，本文在寫法上，作者不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。

第二課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我是以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點(diǎn)段落第四到第九自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)，我出示了學(xué)習(xí)單1：1.課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？2.議一議你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？然后由學(xué)生帶著問題讀課文，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

這一部分的教學(xué)，學(xué)生的興趣比較濃厚，課堂氣氛比較活躍。課堂中，我先以“將軍俑”為例，具體分析了他的鮮明形象，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，接著讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑，完成這張表格：

兵馬俑
類型眾多	個(gè)性鮮明
將軍俑	久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任
武士俑	威武凝重
騎兵俑	勇猛善戰(zhàn)
車馬俑	分工明確、各司其職
弓弩手	張弓搭箭、神情專注
馬傭	形體健壯、肌肉豐滿

做到真正“授之以漁”， 不讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。