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學習完《秦兵馬俑》一課，再來學習《埃及的金字塔》，世界又一大奇跡展現(xiàn)在學生面前，這無疑給了學生又一次的視覺沖擊。縱觀兩篇文章，在語言形式和組織結構上都有許多相似之處。如都運用了列數(shù)字、舉例子、語言描述等說明方法；文中都有一句承上啟下的過渡句；精美的插圖給了學生非常直觀的感受。本課的重點是讓學生在具體、形象的語言文字中感受金字塔的宏偉精巧，同時感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學時，我注意了以下幾方面： 1．抓住“巍然屹立”、“傲對碧空”等詞語，讓學生明白金字塔的總體特點，頭腦中形成清晰的表象，促進學生對課文的理解。 2．引導學生質疑（金字塔的用途？金字塔的外形特點？金字塔是如何建造的？金字塔為什么舉世聞名？）通過解疑釋惑幫助學生理解課文。 3．讓學生預習時搜集資料，通過交流加強對課文的理解，并引發(fā)學生對課文濃厚的興趣，課內(nèi)知識和課外閱讀有機結合，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。 4．引導學生找出文中的過渡句，體會其作用，引出對下文的學習。 因為本文是說明文，讓學生了解文章運用了哪些說明方法也是很重要的。在教學時,我先讓同學細讀課文后，交流自己學習的感受，進而讓學生說說你學到了什么方法？學生有的說，我從“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔?！边@里我知道作者在介紹時用了舉例子的方法；有的說，這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈，從而可以看出用了列數(shù)字的方法，馬上有同學補充還用了作比較的方法。學生在細細品讀中，還發(fā)現(xiàn)了假設，以及介紹時所用的設問的手法。 | 