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利用實(shí)踐活動(dòng) 感知實(shí)際長(zhǎng)度 ——《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)反思 本節(jié)課認(rèn)識(shí)1分米，通過讓學(xué)生討論一個(gè)文具盒長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù)引出10厘米是1分米，20厘米是2分米的描述，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等一系列的活動(dòng)，讓他們感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，明確分米與厘米、米的關(guān)系，要求讓學(xué)生在學(xué)具袋中的直尺上找出1分米有多長(zhǎng)，這樣能使學(xué)生進(jìn)一步明確分米與厘米的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，為學(xué)生建立1分米實(shí)際長(zhǎng)度的表象打下基礎(chǔ)。再讓學(xué)生畫一條1分米的線段，提醒學(xué)生畫線段的方法，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說哪些物體的長(zhǎng)度大約1分米，在交流中讓學(xué)生進(jìn)一步感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立相關(guān)的長(zhǎng)度表象。 認(rèn)識(shí)1毫米，先讓學(xué)生分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的厚度，學(xué)生在測(cè)量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí)發(fā)現(xiàn)，這本書的厚度不滿1厘米，此時(shí)測(cè)量結(jié)果可以怎樣表示呢？有學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺上的刻度0與刻度1之間還有很多小格，當(dāng)時(shí)我及時(shí)指出，直尺上1厘米中間每一小格的長(zhǎng)度是1毫米，并且追問：這本書的厚度大約是幾小格呢？學(xué)生通過數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度有6小格，也就是6毫米。然學(xué)生感知1毫米，先用手比劃1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)生舉例說明1毫米，如身份證的厚度、1枚硬幣的厚度和10張紙的厚度大約是1毫米，這樣學(xué)生能感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到用毫米單位測(cè)量的物體大部分是比較短的或比較薄的。 整堂課，學(xué)生通過動(dòng)手操作，進(jìn)行測(cè)量、交流和討論，對(duì)1毫米和1分米的實(shí)際長(zhǎng)度有了充分的感知，提高了對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 | 