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發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 孩子們已經(jīng)掌握了不進(jìn)位加和不退位減的口算方法，明確了相同數(shù)位的數(shù)相加、減的算理。而今天，教學(xué)用豎式計(jì)算，只是形式上的不同，算理是一樣的。課本上將加、減法筆算合并在一起教學(xué)，是適合孩子們認(rèn)知特點(diǎn)的。 課堂上，我先給孩子們復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，這是對(duì)算理的回顧。考慮算理相同，計(jì)算的難度也不大，我就讓孩子們自主探索豎式的書寫。可是，孩子們第一次接觸豎式，顯得有些手足無(wú)措，無(wú)從下手。于是，我進(jìn)行了板書，一步一步指導(dǎo)孩子們書寫豎式，邊寫邊講清每一步的注意點(diǎn)。我以為這樣一講，孩子們一定能學(xué)得很扎實(shí)。但是結(jié)果有些出乎我的意料，在孩子們練習(xí)時(shí)，我去巡視，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。孩子們書寫的豎式很多是不規(guī)范，不合規(guī)矩的，有的孩子受口算方法的影響，從十位算起；有的孩子書寫數(shù)字時(shí)，數(shù)位不對(duì)齊；有些孩子在書寫豎式時(shí)將加、減號(hào)漏了。最嚴(yán)重的是，很多孩子在計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，將個(gè)位上的數(shù)對(duì)到了十位上，造成了計(jì)算的錯(cuò)誤。 種種問(wèn)題的暴露，我知道孩子們對(duì)于加減法算理沒(méi)有完全的理解透徹。于是，我調(diào)整了課堂的教學(xué)步伐，著重強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式與規(guī)范，另外，更關(guān)注了豎式的計(jì)算過(guò)程。我通過(guò)讓孩子們擺小棒、小結(jié)口算方法，引導(dǎo)孩子們書寫豎式時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從而規(guī)范孩子們的書寫。我反復(fù)提醒孩子們?cè)跁鴮懾Q式時(shí)，要從哪個(gè)位置開始寫起，畫橫線一定要用直尺畫，一些小細(xì)節(jié)，我都一一作了嚴(yán)格要求。 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題有很大的幫助。所以，在我們的教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們認(rèn)知上的問(wèn)題，從而及時(shí)去尋找解決問(wèn)題的途徑。 | 