第一板塊：導(dǎo)入課文
1.上一節(jié)課我們已經(jīng)走進了（生齊讀）：秦兵馬俑。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
第二板塊：探究目標
秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。聽,戰(zhàn)馬嘶鳴,喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點,穿過歷史的硝煙,邁著鏗鏘的步伐向我們走來。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!
第三板塊：感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”
1．秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”
課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性？在小組內(nèi)交流你昨晚的預(yù)習(xí)作業(yè)2。
2．議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
3．導(dǎo)學(xué)。（隨學(xué)情調(diào)整）
●學(xué)習(xí)將軍俑
a 過渡:人常說:“鳥無頭不飛,人無頭不走”,站在這支勝利之師最前列的,正是那驍勇善戰(zhàn)、運籌帷幄、決勝千里的將軍。(出示圖片)
b 這位將軍給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?
C 作者又是如何抓住特點來描寫這位將軍呢?
D 從這段文字中,你看到了一位怎樣的將軍?
E 你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
●俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報,展示相應(yīng)的圖片,指導(dǎo)感情朗讀,體會兵馬俑的特點。
4．組織反思：
作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點嗎?
第四板塊：感受“形態(tài)各異”
1．過渡:兵馬俑不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)
2．任務(wù)驅(qū)動：
3．導(dǎo)學(xué)。（隨學(xué)情調(diào)整）
（1）出示句子：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，他們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下做殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們身邊，似乎還能聽到輕細的呼吸聲。
★朗讀指導(dǎo)。
（２）交流快樂仿寫的內(nèi)容
（３）小結(jié):從同學(xué)們的交流中,我仿佛看到一個個個性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過,他們或蓄勢待發(fā),或摩拳擦掌,或一馬當(dāng)先,或視死如歸,我似乎也聽到了他們輕細的呼吸聲。
4．組織反思：
作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢?
第五版塊：欣賞視頻,升華感情
1．過渡:讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑,再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
播放秦兵馬俑視頻,感受其特點。
2．師激情引讀:這就是我們的——(秦兵馬俑)；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的——(秦兵馬俑)；這就是類型眾多、個性鮮明的——(秦兵馬俑)；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——(秦兵馬俑)；這就是令中華民族驕傲和自豪的——(秦兵馬俑)!讓我們永遠記住這個響亮的名字——(秦兵馬俑)!
第六版塊：布置作業(yè)
1.完成《一課一練》第四、五題
