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阿炳坎坷的人生經(jīng)歷，與生俱來的音樂才華，成就了《二泉映月》這首不朽的世界名曲。課文《二泉映月》就是要向我們展示阿炳創(chuàng)作背后的百感交集。 第一課時(shí)，我先以音樂導(dǎo)入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學(xué)生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的敬佩。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。初次朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí)，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文之后再次請他們用自己喜歡的方式讀課文，隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于阿炳知道得更多，對于《二泉映月》也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對阿炳的崇敬，對曲子的喜愛……學(xué)生真的成為了阿炳的知音。從語言文字中感受著阿炳的苦難，從音樂中感受著阿炳的情感，用自己的朗讀表達(dá)著對阿炳的情感。二胡聲不時(shí)在教室里回蕩，也在同學(xué)們的心中回旋。孩子們閉目傾聽，那委婉連綿的二胡聲，一聲一聲扣擊著他們的心，百感焦急，只愁不能親自來到阿炳的身邊，看一看這位苦命而又抗?fàn)幍馁u藝人。 | 