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說起鄭和，學生并不感到陌生，他們或在電影電視上見過。這是一篇敘事性教強的課文，本課教學的重點是介紹鄭和第一次遠航的情況，難點是讓學生真正感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。通過課文的學習讓學生從中感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。 語文學習一個重要的方面是要讓學生理解要讀的內(nèi)容，如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，這非常重要。我覺得尤其重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動地去學，要有學習的主動性，在教學《鄭和遠航》這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的地學習。通過有目的的學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。 本文敘事性強，篇幅很長，要注重學生的讀，這樣復述落實會容易些。默讀1—3自然段，從文章語句推想當時鄭和率隊從“劉家港碼頭”出行的盛況。引導學生在交流時說出自己的真實感受。（人多：人山人海、船多：浩浩蕩蕩、船大：雄偉壯觀）引導關(guān)注列數(shù)字等說明方法。在學生難以理解的時候，可以以身邊的參照物引導學生想象。利用投影，引導學生了解鄭和第一次遠航所到的國家。研讀文字，感受到鄭和率領(lǐng)船隊對君臣和百姓的友好。 在教學中，也許是學生學習思路清晰、對課文很熟悉，學生知道在相應的自然段找相關(guān)的詞句，并結(jié)合自己的理解談感悟，給學生提供放飛想象的空間。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……學習第三自然段，讓學生觀察鄭和的神情，用四字詞語來形容鄭和，讓鄭和的號召聲傳得更遠，讀出鄭和的英雄氣概，感受人物形象時，學生心潮澎湃，因為有了鋪墊的基礎，學生學得興趣較濃。 | 