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“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）”課時教學計劃 主備者： 施教時期 2014年 4 月 日 | 教學內(nèi)容 | | | | | | | | | 1．讓學生借助學具來探索筆算的方法，經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。 2．在探究筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)方法的過程中，提高學生自主探究、獨立解決問題的能力，并進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。 3．學生能積極參與數(shù)學學習活動，積累對數(shù)學的興趣和求知欲。 | | 重點：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。 難點：在探究筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)方法的過程中，提高學生自主探究、獨立解決問題的能力。 | | 學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法，理解了兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)的口算算理，為今天的學習奠定了基礎。 教學準備：實物投影儀、課件等。 | | 一、復習舊知 口算： 93-60= 28-20= 75-40= 64+3= 89-70= 100-50= 45-2= 81-30= 67-7= 64-40= 57-3= 79-7= 4+44-8= 60+20+7= 8+61-50= 9+30-7= 72-50+4= 96-40-5= 100-20+6= 20+37-7= 48-40+9= 72-20+6= |
| 學 程 預 設 | | | 一.揭示課題，明確目標（預設3分鐘） 1．口算：選擇說說計算方法。 2．出示：45+31，你會計算嗎？ 3．揭示課題。 二、目標驅(qū)動，自主學習（預設17分鐘） 1．觀察例圖，列出算式。 2．圍繞學習菜單小組學習。 （1）利用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。 （2）43+31= 可以怎樣算，小組內(nèi)交流。 3．全班交流。 4．用豎式計算 43 +31 觀察豎式，說說列豎式的注意點。為什么要數(shù)位對齊？加深對“數(shù)位對齊”這一知識點的理解。 學生試算，指名板演。說說計算順序。 5．試一試：用豎式計算67-34。 學生試算，請一名學生板演。 同桌交流，集體講評。 6．歸納筆算的方法。 三、多層練習，內(nèi)化提升（預設10分鐘） （一）基礎練習 1．完成想想做做第1題。 學生獨立完成，在小組內(nèi)說一說自己計算的方法。集體校對。 2．完成想想做做第2題。 獨立完成，在學習小組里交流批改。 （二）專項練習 1．完成想想做做第3題。 說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。 （三）綜合練習 完成想想做做第4~5題。 各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。 四、課堂小結(jié)（預設2分鐘） | 【板塊一】 1． 口算。2．揭示課題。 【板塊二】 1．出示例題掛圖，請學生觀察例圖，師：要求兩輛車上一共坐了多少人，怎樣列式？板書列式：43+31= 2．學生、圍繞學習菜單小組學習。 3．全班交流。 師：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算。 4．提問：同學們能從這個豎式中看出什么？根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？ 5.歸納筆算的方法 小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。 【板塊三】 （一）基礎練習 提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？ （二）專項練習 學生判斷，說說錯誤原因。 （三）綜合練習 1．老師讀題目要求，提問：怎樣回答書上的問題？先要怎樣計算？ 2．提問：蘋果有多少個？梨有多少個？ 學生在括號里填數(shù)，觀察得數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【板塊四】 談話：想一想怎樣用豎式計算加、減法？ | | | 五、課堂檢測反饋（預設10分鐘） 1．課堂作業(yè)：必做題：《補充練習》P32第1～4題。 ２．每日一題： 一（1）班有46人，一（2）班有43人，給他們沒人發(fā)一條紅領(lǐng)巾，80條紅領(lǐng)巾夠不夠？ | 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?/div> | | | | | |
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