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這是一篇寫人的文章，課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。 閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。第二課時的教學我主要圍繞“王勃是個怎樣的人？”這一個開放式話題展開教學，牽一發(fā)動全身，抓住了“才氣”二字統(tǒng)領全文。學生在靜靜地默讀后，大部分都能找到相關的句子。 如第一自然段中的“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”。我們觀察地圖，了解山西與江西的距離遙遠，了解古代沒有現(xiàn)在這么發(fā)達的通訊設備，所以王勃的名氣皆是一傳十十傳百，才傳得這么遠，品讀“聽說”而悟出了王勃的有才氣。 第二自然段中的“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應”。孩子們有切身體會，當場作文比較難。 第四自然段中的“文思如泉”、“筆走如飛”，通過理解詞語悟出王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過人?！芭陌附薪^”這個詞語，我們通過動作演示，角色朗讀，更通過一個小故事，那位都督本來是想推薦自己的女婿，事先讓女婿準備好了文章，在宴會上展示的，可是意外的王勃插了一腳，所以都督一開始是很生氣的，而當他聽人讀王勃的文章，從生氣到贊賞，可見王勃靠的是自己的才氣。 對于佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的理解，則結合第三自然段的內容進行教學。借助課文插圖，讓學生欣賞藍天、碧水、落日、野鴨，然后激勵學生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。這樣，讓學生一邊朗讀，一邊賞景，從而體會秋之寧靜、秋之壯美、秋之深遠。 | 