一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。瞧，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒多高興，它們唱著歌，聊著天。（課件播放：鳥(niǎo)叫和圖片）
你們剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)懂它們?cè)谡f(shuō)什么了嗎？
別著急，學(xué)完這篇課文——鳥(niǎo)語(yǔ)，你就能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒們的交談了。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師來(lái)考考你。這些詞語(yǔ)你都讀對(duì)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們可要仔細(xì)聽(tīng)好了，小老師讀對(duì)了，你們就跟著連讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，可要及時(shí)糾正喲。
出示：勤勞 傻話 無(wú)拘無(wú)束
怠慢 嗓音 通曉鳥(niǎo)語(yǔ)
應(yīng)驗(yàn) 安慰 倍感親切
矯健 疏忽 終日忙綠
（小老師領(lǐng)讀）
2．（生字變紅）這些詞語(yǔ)中藏著很多生字呢！在這些生字中，你覺(jué)得有哪些字的讀音需要提醒大家的？（指名兩人說(shuō)，自己說(shuō)）
（課件出示拼音）
我們一起來(lái)把這三個(gè)字讀一遍。
3．會(huì)讀了還要會(huì)寫(xiě)，這你覺(jué)得那個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要特別注意的？
（指名兩人說(shuō)，自己說(shuō)）
勤（下面有兩橫）老師以前的學(xué)生寫(xiě)勤這個(gè)字的時(shí)候總是要少一橫。
嗓（三個(gè)又的捺要變成點(diǎn)）
傻這個(gè)字的右邊筆畫(huà)比較多，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一下右半部分。
下面請(qǐng)同學(xué)把語(yǔ)文書(shū)翻到85頁(yè)，把生字描紅一遍。
4．剛才同學(xué)們都寫(xiě)得很認(rèn)真，通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思。
<1>你是怎么知道的呢？是的，及時(shí)請(qǐng)教字典是個(gè)好習(xí)慣。（板書(shū)：查字典）
<2>我們還可以把這個(gè)詞放到句子中來(lái)理解。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。聯(lián)系句子，你能說(shuō)說(shuō)“無(wú)拘無(wú)束”的意思嗎？再來(lái)讀讀這句話，我們體會(huì)一下坐著那種自由自在的和鳥(niǎo)兒談話的感覺(jué)。（板書(shū)：聯(lián)系上下文）
（3）疏忽造句
（4）這三個(gè)字是什么意思呢？完成《補(bǔ)充習(xí)題》53頁(yè)一
倍感親切造句。
理解了詞語(yǔ)里的關(guān)鍵字，也就讀懂了一個(gè)詞語(yǔ)。（板書(shū)：關(guān)鍵字）
5．老師這里還有幾組詞，看你會(huì)不會(huì)讀。
（1）出示：布谷 喜鵲 蒼鷹
誰(shuí)來(lái)讀第一組詞，這組詞都是寫(xiě)——你還知道哪些鳥(niǎo)兒？斑鳩、鴿子……
（2）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情
指名讀第二組，你發(fā)現(xiàn)這組詞寫(xiě)了什么？這組詞都是寫(xiě)鳥(niǎo)叫的，還有哪些詞語(yǔ)也形容鳥(niǎo)叫的？（婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、百叫無(wú)絕）
（3）出示：勤勞可貴 紀(jì)律重要 勇敢頑強(qiáng)
齊讀第三組，這組詞寫(xiě)了什么？（“我”從鳥(niǎo)兒們豐富的語(yǔ)言中，學(xué)到了很多做人的道理。）
（4）（引讀）
課文里寫(xiě)到這么多的鳥(niǎo)（指讀）——布谷 喜鵲 蒼鷹
我們聽(tīng)到了各種各樣的鳥(niǎo)叫（指讀）——呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情
我們從鳥(niǎo)兒們豐富的語(yǔ)言中，學(xué)到了很多做人的道理（指讀）——勤勞可貴 紀(jì)律重要 勇敢頑強(qiáng)
6．讀課文
（1）哪些小節(jié)寫(xiě)我和鳥(niǎo)兒交談的？你來(lái)讀一讀4、5。
（2）指名讀第六小節(jié)。這小節(jié)寫(xiě)了什么？我傾聽(tīng)喜鵲報(bào)喜。
（3）我從鳥(niǎo)兒那里學(xué)到了那些道理呢？
這四個(gè)小節(jié)都是些小作者傾聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲后的猜想。
三、整體感知
學(xué)習(xí)單一
1. 自由朗讀課文，根據(jù)提示“從小愛(ài)鳥(niǎo)——盼懂鳥(niǎo)語(yǔ) ——與鳥(niǎo)對(duì)話，猜想明理——以鳥(niǎo)為友”給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘
（1） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2） 學(xué)生展示。
一（1）講“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)。
二（2—3）講公冶長(zhǎng)的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
三（4—7） “我”與鳥(niǎo)兒交談，并且從鳥(niǎo)語(yǔ)中悟出了許多深刻的道理。
四（8）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。
第四板塊：學(xué)習(xí)1-3自然段
1．據(jù)說(shuō)古時(shí)候，有一個(gè)人就能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，他的名字叫公冶長(zhǎng)，
（冶變紅）冶是一個(gè)生字，你有好辦法把它記住嗎？（辨析“冶”與“治”組詞）。
2.公冶長(zhǎng)是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。引讀——有一次，他從燕子的叫聲中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜?lái)，你吃肉，我吃腸……”
3．不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小燕子的話還挺有意思。公冶長(zhǎng)，大肥羊，你吃肉，我吃腸。長(zhǎng)，羊，腸，你讀讀看。（節(jié)奏感，押韻，朗朗上口，語(yǔ)速上還要注意什么？）指讀，齊讀
4．公冶長(zhǎng)的故事是真的嗎？對(duì)。不是自己親眼看見(jiàn)的，也不是自己親身經(jīng)歷的，而是從別人那里聽(tīng)來(lái)或是從書(shū)上讀到的，就叫“據(jù)說(shuō)”。還有個(gè)近義詞，是什么？（聽(tīng)說(shuō)）
5．公冶長(zhǎng)的故事真有趣，所以小作者說(shuō)——我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊！
6．除了公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)的影響，還有什么促使我想學(xué)習(xí)鳥(niǎo)語(yǔ)？（學(xué)習(xí)第一段）
7．還有什么原因？ “即使得不到……也是很快意的”快意是什么意思？
能有哪些快意呢？（談心、聊天、結(jié)為好友、甚至還會(huì)有意外犒賞）朗讀。
難怪作者會(huì)說(shuō)“我多想做一個(gè)……”。朗讀，讀出作者的渴望。
8.引讀：生活環(huán)境使我每天都能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲與軟語(yǔ)，所以——；
公冶長(zhǎng)的故事引發(fā)我無(wú)限遐想，所以——；
即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類王國(guó)的趣事，也是很快意的。所以——。
五、小結(jié)
