第一板塊：復(fù)舊引新，聽寫詞句
1．這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《天鵝的故事》。
2．出示句子：可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。
3．誰來讀一讀這個(gè)句子？
師：你的朗讀把我們帶回了那個(gè)寒潮突然降臨的春天，就在這冰封的湖面上，上演了一個(gè)動(dòng)人的故事。
第二板塊：自主品讀，精讀感悟。
1．通過預(yù)習(xí)，你找到了幾處天鵝的叫聲？
2．每一處叫聲都表達(dá)了天鵝不同的心聲，天鵝究竟想說什么？
●抓第一次叫聲，體會(huì)失望與著急。
▲天鵝的第一次叫聲是在什么情況下說的？
▲啟發(fā)想象：從叫聲中它們似乎在說什么？
▲指導(dǎo)朗讀。（注意破折號(hào)）
▲小結(jié)：因?yàn)樘旌貎觯鄙偈澄铮瑒e的鳥只好飛走，而天鵝卻堅(jiān)定地留了下來，失望，著急但又不輕易向命運(yùn)低頭的信心，使他們不由得發(fā)出了“克?！肆?！”的叫聲。
●抓第二次叫聲，體會(huì)激動(dòng)與勇氣。
天鵝們正面臨寒冷和饑餓的威脅，面臨生與死的決策。就在這時(shí)，冰封的湖面上出現(xiàn)了一個(gè)讓人為之震撼的場面。
1．出示學(xué)習(xí)單。
2．導(dǎo)學(xué)：
（1）力量大。
▲學(xué)生交流。
▲你用心體會(huì)了，孩子。可是，你是到這“重重地”到底有多重嗎？
▲（補(bǔ)充第五自然段的第二個(gè)句子：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。）你能聯(lián)系上下文來體會(huì)，看來你也很懂得學(xué)習(xí)。此時(shí)，你們還有什么要說的嗎？
▲看來老天鵝還特別的聰明，有經(jīng)驗(yàn)。你也跟老天鵝一樣聰明。這兩句話當(dāng)中，還有哪些詞語也打動(dòng)了你？
▲誰來說說“騰空而起”是什么意思？老天鵝這樣做是為了什么？
▲力量有多大？你能用朗讀告訴大家嗎？（第五自然段的第一、二兩句）
▲這兩句話僅僅是寫老天鵝撲打冰面的力量大嗎？你還感受到什么？
（2）老天鵝不怕犧牲。
▲老天鵝落在冰面上疼不疼？老天鵝落在冰面上有沒有危險(xiǎn)？
為什么把美麗的有生命的天鵝比作沒有生命的石頭呢？說明了什么？
▲老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！
來，通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、奮不顧身。
▲從這段話中你還感受到什么？
（3）頑強(qiáng)的破冰勇士。
▲你從哪個(gè)詞感受到老天鵝的頑強(qiáng)呢？
▲怎么從這里就能感受到頑強(qiáng)呢？
▲相機(jī)指名讀句子。
▲一次，兩次，三次……一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？
▲老天鵝啊老天鵝，你為什么像石頭似的一次次撲打冰面，難道你就沒有看到冰面上那斑斑血跡？你為什么要這樣做呢？
▲面對(duì)這樣一只舍身為群，英勇頑強(qiáng)的老天鵝，斯杰潘老人送它一個(gè)光榮的稱號(hào)，稱他為——（板書：破冰勇士）
▲老天鵝以個(gè)人犧牲換取群體的生存，此刻，你對(duì)它有著一種怎樣的感情？
▲懷有這些情感的同學(xué)請(qǐng)站起來（生起立）讓我們帶著對(duì)老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩）
▲為了天鵝群能生存下來，你竟然不顧那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危險(xiǎn)，毅然決然地用自己的血肉之軀撞擊那堅(jiān)硬的冰冷的冰面，你真是個(gè)破冰勇士！同學(xué)們，此時(shí)此刻你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語？
▲在這個(gè)“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會(huì)怎么做，又會(huì)給我們帶來什么樣的感動(dòng)呢？
▲是啊，團(tuán)結(jié)就是力量！指名讀。
▲（出示圖）請(qǐng)看全體天鵝都來參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場面??！來，親愛的天鵝們，讓我們一起來為同伴加加油吧！
是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來的？
▲啟發(fā)想象：你從大伙的叫聲里，似乎聽到了什么？訓(xùn)練句式：“克嚕——克哩――克哩！”這聲音似乎在說？
▲這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？
我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了團(tuán)結(jié)這樣的意思呢？
▲它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！
▲同學(xué)們，破冰勇士這個(gè)稱號(hào)僅僅屬于老天鵝嗎？（出示：湖面不時(shí)傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）你聽，湖面上不時(shí)傳來了——（生讀）
●抓第三次叫聲，體會(huì)興奮與喜悅。
▲團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時(shí)的天鵝們——
▲面對(duì)這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動(dòng)讀出來？教師引讀——
▲叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。讀——
▲透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到了天鵝們?cè)谡f些什么？
點(diǎn)評(píng)：多么來之不易的成功呀，這真是一首勝利之歌呀，
▲齊讀第7自然段。
第三板塊：深化感知，升華情感
1．同學(xué)們讀了課文就已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。
2．正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？
3． “深情”地朗讀第8自然段。
第四板塊：布置作業(yè)
其實(shí)在動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間還有很多感人的故事。課后再搜集一些關(guān)于動(dòng)物的感人故事。
