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學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 主備人： 施教時(shí)期2014年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 |
14、我不是最弱小的
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共幾課時(shí)
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共2課時(shí)第2課時(shí)
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課型
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新授
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第幾課時(shí)
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教 學(xué) 目 標(biāo)
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1.正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會(huì)用“芳香撲鼻” 、“悶熱”造句； 3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
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教 學(xué) 重 難 點(diǎn)
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教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人，要自信、自強(qiáng)。
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教 學(xué) 資 源
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課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察薔薇花的嬌嫩、纖弱。
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預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì)
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1、認(rèn)真看插圖，能完整地講述圖意。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
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導(dǎo) 學(xué) 策 略
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調(diào)整與反思
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一、聽寫生字（6分鐘） 悶熱 曠地 雷聲大作 附近 纖弱 大雨如注
二、讀悟交流。（15分鐘） 1.讀課文第二自然段。 找到雨大的句子，說說怎樣傳遞雨衣。 2. 學(xué)程單一 讀3——6自然段，質(zhì)疑： 爸爸為什么把雨衣給媽媽，而不直接給薩沙；媽媽為什么把雨衣給薩沙，而不給托利亞…… 學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘
學(xué)程單二 1.再讀對(duì)話部分 2.薩沙在媽媽的眼里誰也保護(hù)不了，是最弱小的人，那他為什么又說“我不是最弱小的”？找到課文有關(guān)段落讀一讀。 學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘
見到這雨中感人的一幕，掌聲最想送給誰？（交流）他們讓雨衣的行為又何嘗不是一種愛的傳遞。掌聲想送給他們這一家可愛的人。同時(shí)，這掌聲也應(yīng)該送給在座的每一個(gè)同學(xué)，因?yàn)榇蠹乙裁靼琢恕R讀（每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。） 三、聯(lián)系生活。（12分鐘） （同桌交流后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西。”） 當(dāng)你竭盡所能去幫助比你更弱小的人，你就已經(jīng)驕傲地證明了——我不是最弱小的（齊讀課題）。 四、把創(chuàng)編的故事寫下來。 （7分鐘）
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一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。 師提問：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙）他們當(dāng)中誰是最弱小的？說說你的理由。 可是課文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學(xué)習(xí)課文吧！
二、讀中感悟，真情體驗(yàn)。
1、指名讀課文第二自然段。
①誰來說說，你知道了什么？
師：嗯，一場大雨破壞了先前森林里那美好的畫面。你從哪兒知道這場雨很大呢？
②指導(dǎo)朗讀。
師：這實(shí)在來得這樣快，下得這樣急的大雨面前，什么顯得尤其重要。
板書：雨衣
③可一家四口僅有一件雨衣，他們是怎么做的呢？誰能找到這一段中有關(guān)句子讀一讀。
板書：爸爸——媽媽——薩沙
2、爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽又把雨衣讓給了薩沙，當(dāng)你們 讀到這里，你們有什么疑問？ 3、 薩沙跟你們一樣也不明白爸爸媽媽為什么要這樣做，其實(shí)你們和薩沙的疑惑歸結(jié)到一點(diǎn)就是這件雨衣究竟應(yīng)該給誰？那就趕快讀讀3——6自然段，來弄明白吧。
4、出示句子（每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人）齊讀。
5、再看他們讓雨衣的行為，那你對(duì)剛才的疑問怎么看？（小組交流。）
6、 師小結(jié)：看來爸爸認(rèn)為媽媽比自己弱小，媽媽和托利亞認(rèn)為薩沙比自己弱小，薩沙成了大家眼中最弱小的人。 7、到底什么樣的人是比自己弱小的人，什么樣的人是最弱小的人？ 板書：薔薇花
師：你怎么看出來薔薇花比薩沙更弱小？（指名回答）現(xiàn)在媽媽眼中最弱小的薩沙也能保護(hù)薔薇花了，難怪他會(huì)對(duì)媽媽說—（指導(dǎo)朗讀薩沙的話）
三、想象傾訴，“鏈接”生活
1、聯(lián)系自己的生活談體會(huì)。
其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？
2、遐想三四十年后的景象。
人們常說“時(shí)光如梭” 、“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？
3、評(píng)點(diǎn)小結(jié)：時(shí)光往往會(huì)令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強(qiáng)者若干年后會(huì)變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動(dòng)關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”……
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作業(yè)
設(shè)計(jì)
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☆完成《練習(xí)與測試》14課（四、五題）、《補(bǔ)充習(xí)題》14課（一、二、三題）。 ☆☆相信文章中的薩沙一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)以“薩沙，我想對(duì)你說”為題說一段話。
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施教時(shí)期2014年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 |
我不是最弱小的
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共幾課時(shí)
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共2課時(shí)第1課時(shí)
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課型
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新授
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第幾課時(shí)
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教 學(xué) 目 標(biāo)
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞； 3、理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
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教 學(xué) 重 難 點(diǎn)
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教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
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教 學(xué) 資 源
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課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察薔薇花的嬌嫩、纖弱。
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預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì)
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1．認(rèn)真看插圖，能完整地講述圖意。 2．聽課文錄音，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 查不理解的詞義，描紅。 4. 標(biāo)出小節(jié)號(hào)，提出問題。 5. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二題。
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學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
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導(dǎo) 學(xué) 策 略
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調(diào)整與反思
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一、進(jìn)入課文情境（6分鐘） 課前讀課文，說說有哪些疑問？ 聽音樂想象畫面。 書空課題，學(xué)習(xí)“弱”。
二、初讀課文（8分鐘） 學(xué)程單一 認(rèn)真朗讀課文，思考： 1.課文中有哪些人和物。 2.課文主要講了一件什么事情？ 三、展示預(yù)習(xí)成果（16分鐘） 1.讀準(zhǔn)詞語。 聊天 雨滴 掀起 滂沱大雨 嬌嫩 纖弱 大雨如注 雷聲大作 芳香撲鼻 曠地 悶熱、附近 （1）自由讀。 （2）指明讀。 2.讀句子。 （1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（2）突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。 （3）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。 學(xué)程單二 識(shí)記字形：“嬌”是“女”字旁，“女子”相對(duì)而言比較“弱”；“纖”是“細(xì)小”的意思，植物中的“纖維”是細(xì)絲狀的，比較“脆弱”，“纖”是形聲字。 學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘
三、練字（10分鐘）
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一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在雖然正值春暖花開的季節(jié)，可老師今天卻提前給你們帶來了夏天的問候，想聽嗎？好，那就讓我們到夏天的一個(gè)森林里去走一走、看一看吧！（播放音樂）
師：伴著音樂，我們美美地讀讀這樣幾句話，（隨機(jī)出示句子）看看夏天的森林帶給我們?cè)鯓拥南硎堋?
師：聽著這么美的音樂，讀著這么美的語言，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
師：是呀，就在這美好的森林里，就在這甜蜜的一家人當(dāng)中，發(fā)生了一個(gè)感人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，它的題目叫《我不是最弱小的》，仔細(xì)看老師寫課題。
師板書課題， 隨機(jī)學(xué)習(xí) “弱”，師提醒字的寫法。 二、初讀課文。 1、出示本課的生字詞。 2、出示含有生字詞的句子讀。 3、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 4、結(jié)合上下文理解詞義，相機(jī)識(shí)記字形。 聚精會(huì)神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注，灌入。形容雨下得很大。 （1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說大雨如注時(shí)的情景，雨中的人、物有什么變化。 （2）找出課文中的近義詞。（滂沱大雨） （3）識(shí)記“滂沱”這兩個(gè)字。（都是形聲字） 嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)。 （1）結(jié)合課文中的插圖感受薔薇花的嬌嫩纖弱。 （2）用課文中的語句補(bǔ)充說明。（毫無抵抗能力） （ 三、課堂作業(yè) （1）用鋼筆描紅。 （2）完成習(xí)字冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。
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作業(yè) 設(shè)計(jì)
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☆完成《習(xí)字冊(cè)》30頁。 ☆☆完成《練習(xí)與測試》14課第一、三題。
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