第一板塊：導(dǎo)入新課。
1．請跟著老師一起書寫課題。
（1）螳螂是什么？（昆蟲、益蟲）螳螂這兩個字有什么特點(diǎn)？（形聲字）像這樣的字還有很多，舉例：蜻蜓。你們也找找看？（螞蟻、蝴蝶、螞蚱、蚱蜢）有些動物的名稱中有蟲旁，但不是昆蟲，舉例：青蛙、蛇、蚯蚓。
（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”這是一個八字成語。說一說此成語的意思。
（3）今天學(xué)習(xí)的《螳螂捕蟬》這篇文章是一則寓言故事。寓言故事都有一個特點(diǎn)——借一則故事說明一個深刻的道理。那么，課文中的這則寓言想借螳螂捕蟬說明一個什么道理呢？相信學(xué)了課文，同學(xué)們一定會深刻領(lǐng)會到的。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
過渡：課前都預(yù)習(xí)了課文，能讀通課文了嗎？這篇課文有很多詞語，不好讀，考考大家？
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
出示課文中的生字，指名認(rèn)讀后齊讀。
諸侯國 稟報 固執(zhí) 喉嚨
毫不介意 不堪設(shè)想
恍然大悟 打消念頭 隱伏禍患 勸阻
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
文章中還有一些字一字多音，你能讀準(zhǔn)嗎？
處死 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 彈弓 露水
稟報大王 乘虛而入 舉起前爪
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
理解詞語的意思
毫不介意 不堪設(shè)想 乘虛而入 恍然大悟
第三板塊：整體感知
1．誰能用簡單的幾句話來說說課文主要講了一個怎樣的故事？你能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來說一說嗎？
2.給課文分段，寫寫段意。
第四板塊：細(xì)讀課文，了解起因。
1．這個故事的起因是——吳王想攻打楚國。課文第一自然段就交代了這個故事的起因。
2．用你喜歡的方式讀課文第一自然段，一邊讀一邊用心體會，從讀中你獲得了哪些信息？
3．導(dǎo)學(xué)：
A、吳王是位暴君
相機(jī)出示句子：可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
（1）“固執(zhí)”是什么意思？找近義詞法理解，可以理解為——頑固
（2）你能否講講吳王怎么樣，才叫固執(zhí)？
（3）學(xué)學(xué)這位暴君的樣子，表演朗讀，然后全班一起來學(xué)一學(xué)。
B、大臣為國家著想
相機(jī)出示句子：大臣們認(rèn)為，攻打楚國，雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
第五版塊：細(xì)讀課文，了解結(jié)果。
同學(xué)們，盡管大臣們極力勸阻，吳王的態(tài)度仍是如此堅決，似乎不可更改?？山Y(jié)果，他恍然大悟，打消了攻打出國的念頭。
1．請同學(xué)們自由讀最后一節(jié)，邊讀邊把你認(rèn)為重要的詞語圈畫出來，好好體會體會。
2．理解“恍然大悟”吳王明白了什么？聯(lián)系課文第一自然段，想一想。
3．文章開頭說吳王固執(zhí)己見，最后又交代吳王打消了攻打楚國的念頭，這樣的寫作上的安排我們稱之為——首尾呼應(yīng)。
那么讀了這兩個自然段后，你又產(chǎn)生了什么新的疑問呢？
（1）少年說了什么？為什么能使固執(zhí)的吳王改變主意呢？
（2）吳王說少年講得太有道理了，到底有什么道理呢？
這正是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
第六板塊：布置作業(yè)
