“求減數(shù)的實際問題”課時教學計劃

主備人：                       施教日期2014年4月10日

教學內(nèi)容		書本第53——54頁例題、想想做做1——4題		共幾課時	20	課型	新授
				第幾課時	7
三維目標		1、通過具體操作、合情推理，探索發(fā)現(xiàn)已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的實際問題。    2、能用探索到的方法，聯(lián)系生活實際解決實際問題，初步培養(yǎng)動手操作能力。    3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識和學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
教學重點    難    點		重點、：通過具體操作、合情推理，探索發(fā)現(xiàn)已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的實際問題。    難點：能用探索到的方法，聯(lián)系生活實際解決實際問題，初步培養(yǎng)動手操作能力。
教學資源		掛圖、實物投影。
預(yù)習設(shè)計
學 程 設(shè) 計			導(dǎo) 航 策 略				調(diào)正與反思
一.揭示課題，明確目標（預(yù)設(shè)3分鐘）    揭示課題。    創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：引導(dǎo)學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。       二、目標驅(qū)動，自主學習（預(yù)設(shè)17分鐘）    1、再次理解圖意。    根據(jù)圖把已知條件和要求的問題用自己的語言完整地講述出來。       2、探究解題策略。    怎樣求出吃了多少個桃？    如何列式計算？    28-6=22（個）    同桌交流。          3、反思課題。    補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)。          三、多層練習，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)10分鐘）    1、先獨立解決想想做做1—4題。    四人為一組，每人一題，說出思考過程。    組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。    2、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。    在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。                四、當堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）    學生完成課堂作業(yè)			【版塊一】    師：同學們知道今天要學習什么知識嗎？    師：同學們昨天已經(jīng)預(yù)習過書本55頁的內(nèi)容了，相信你們一定仔細觀察過這副圖，誰來說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題？    【版塊二】    提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同桌說說。    提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？    談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。    題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。    師：這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？    師：讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？    師：現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？誰能回答題目中的問題？    談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？    師：這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。    【版塊三】    對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。       【版塊四】    談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？    師：今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還有什么要對大家說的？    １．學生獨立完成補充習題。    ２．快的同學做拓展題。    ３．全班完成后集體校對，有錯的訂正。
作    業(yè)    設(shè)    計	必做題：《補充習題》第29頁。    選做題：圖書角有一些書，男同學借走了30本，還剩60本，圖書角原來有多少本書？

“求減數(shù)的實際問題”課時教學計劃

主備人：                       施教日期2014年4月10日

教學內(nèi)容		書本第53——54頁例題、想想做做1——4題		共幾課時	20	課型	新授
				第幾課時	7
三維目標		1、通過具體操作、合情推理，探索發(fā)現(xiàn)已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的實際問題。    2、能用探索到的方法，聯(lián)系生活實際解決實際問題，初步培養(yǎng)動手操作能力。    3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)合作意識和學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
教學重點    難    點		重點、：通過具體操作、合情推理，探索發(fā)現(xiàn)已知一共有多少，剩下多少，求去掉多少的實際問題。    難點：能用探索到的方法，聯(lián)系生活實際解決實際問題，初步培養(yǎng)動手操作能力。
教學資源		掛圖、實物投影。
預(yù)習設(shè)計
學 程 設(shè) 計			導(dǎo) 航 策 略				調(diào)正與反思
一.揭示課題，明確目標（預(yù)設(shè)3分鐘）    揭示課題。    創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：引導(dǎo)學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。       二、目標驅(qū)動，自主學習（預(yù)設(shè)17分鐘）    1、再次理解圖意。    根據(jù)圖把已知條件和要求的問題用自己的語言完整地講述出來。       2、探究解題策略。    怎樣求出吃了多少個桃？    如何列式計算？    28-6=22（個）    同桌交流。          3、反思課題。    補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)。          三、多層練習，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)10分鐘）    1、先獨立解決想想做做1—4題。    四人為一組，每人一題，說出思考過程。    組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。    2、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。    在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。                四、當堂檢測，評價反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）    學生完成課堂作業(yè)			【版塊一】    師：同學們知道今天要學習什么知識嗎？    師：同學們昨天已經(jīng)預(yù)習過書本55頁的內(nèi)容了，相信你們一定仔細觀察過這副圖，誰來說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題？    【版塊二】    提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？把你的想法和同桌說說。    提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？    談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。    題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。    師：這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？    師：讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？    師：現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？誰能回答題目中的問題？    談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？ 6表示什么？ 22表示什么？誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？    師：這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。    【版塊三】    對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。       【版塊四】    談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？    師：今天這節(jié)課你最大的收獲是什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還有什么要對大家說的？    １．學生獨立完成補充習題。    ２．快的同學做拓展題。    ３．全班完成后集體校對，有錯的訂正。
作    業(yè)    設(shè)    計	必做題：《補充習題》第29頁。    選做題：圖書角有一些書，男同學借走了30本，還剩60本，圖書角原來有多少本書？