“求被減數(shù)的實(shí)際問題”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

              主備：                           施教日期 2014年 4 月3 日

教學(xué)內(nèi)容		書P47～48例題及“想想做做”第1～5題。		共幾課時(shí)	20	課型		新授
				第幾課時(shí)	3
教學(xué)目標(biāo)		1．利用直觀情境幫助學(xué)生理解稍難一些的加法數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)教學(xué)用加法計(jì)算的實(shí)際問題。    2．在解決實(shí)際問題的同時(shí)繼續(xù)幫助學(xué)生理解算理，提高學(xué)生口算的正確率。    3．利用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)    難    點(diǎn)		重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。    難點(diǎn)：求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。
教學(xué)資源		學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，在口算練習(xí)中也進(jìn)行過帶括號(hào)的求未知數(shù)的計(jì)算，知道了減法中各部分的名稱。    對(duì)于求被減數(shù)的實(shí)際問題，學(xué)生還很好涉及到，但是在生活中有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以前也涉及到已知用去的和剩下的求原來的應(yīng)用題。    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)		直接寫出得數(shù)。    20＋18=    72＋7=    50+46=     40＋47=     4＋24=    8+21=    62＋3=     35＋3=    92+6=      30＋60=     27＋50=   100－50=
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)			導(dǎo) 航 策 略				調(diào)整與反思
一、提示課題，明確目標(biāo)    （預(yù)設(shè)2分鐘）    1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)。    2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。    二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)10分鐘）    1、觀察情境圖    說說從圖中獲得的信息和問題。    2、理解原來的含義，明確樹上的桃被分成了兩部分：已經(jīng)采下的和樹上還留下的，要求原來的桃就是把這兩部分合起來。             三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)8分鐘）    集體評(píng)講，理解方法          四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)10分鐘）    必做題    1.完成“想想做做”第1題。    說說這道題目已知什么？要求什么？    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正    2、完成“想想做做”第2題。    指名完整地說說題意學(xué)生獨(dú)立列式解答，口答，集體訂正。    說一說“求一共有多少人乘車?”指明說說算法?為什么？    3、完成“想想做做”第3~5題。    同桌同學(xué)互相說說題意。    課堂小結(jié)    學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。          五、課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘）    學(xué)生完成課堂作業(yè)			【板塊一】    1．組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)。    2．揭示課題       【板塊二】    1．出示例題圖，教師說出圖意，請(qǐng)學(xué)生說說這道題已知什么，要求什么？ (要求學(xué)生完整地說一說：小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?)。    2．怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。    3．用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。    【板塊三】    1．老師說明：從現(xiàn)在起，在解決實(shí)際問題時(shí)，算式得數(shù)后面要寫上單位名稱，并用括號(hào)括起來。列式計(jì)還要口答問題。    2．這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的?    3．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃，求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來，用加法計(jì)算, 算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，計(jì)算后口答問題。          【板塊四】    課堂小結(jié)    通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？                【板塊五】    整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?/div>
作    業(yè)    設(shè)    計(jì)	課堂作業(yè)：    必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P25第1～4題。    選做題：    解決實(shí)際問題    （1）飼養(yǎng)場(chǎng)雞有37只，鴨比雞多20只，鴨有多少只？    （2）二（1）班有男生30人，女生28人，二（1）班一共有多少人？

“求被減數(shù)的實(shí)際問題”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

              主備：                           施教日期 2014年 4 月3 日

教學(xué)內(nèi)容		書P47～48例題及“想想做做”第1～5題。		共幾課時(shí)	20	課型		新授
				第幾課時(shí)	3
教學(xué)目標(biāo)		1．利用直觀情境幫助學(xué)生理解稍難一些的加法數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)教學(xué)用加法計(jì)算的實(shí)際問題。    2．在解決實(shí)際問題的同時(shí)繼續(xù)幫助學(xué)生理解算理，提高學(xué)生口算的正確率。    3．利用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)    難    點(diǎn)		重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。    難點(diǎn)：求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。
教學(xué)資源		學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，在口算練習(xí)中也進(jìn)行過帶括號(hào)的求未知數(shù)的計(jì)算，知道了減法中各部分的名稱。    對(duì)于求被減數(shù)的實(shí)際問題，學(xué)生還很好涉及到，但是在生活中有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以前也涉及到已知用去的和剩下的求原來的應(yīng)用題。    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)		直接寫出得數(shù)。    20＋18=    72＋7=    50+46=     40＋47=     4＋24=    8+21=    62＋3=     35＋3=    92+6=      30＋60=     27＋50=   100－50=
學(xué) 程 設(shè) 計(jì)			導(dǎo) 航 策 略				調(diào)整與反思
一、提示課題，明確目標(biāo)    （預(yù)設(shè)2分鐘）    1.交流預(yù)習(xí)作業(yè)。    2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。    二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)10分鐘）    1、觀察情境圖    說說從圖中獲得的信息和問題。    2、理解原來的含義，明確樹上的桃被分成了兩部分：已經(jīng)采下的和樹上還留下的，要求原來的桃就是把這兩部分合起來。             三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)8分鐘）    集體評(píng)講，理解方法          四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)10分鐘）    必做題    1.完成“想想做做”第1題。    說說這道題目已知什么？要求什么？    學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正    2、完成“想想做做”第2題。    指名完整地說說題意學(xué)生獨(dú)立列式解答，口答，集體訂正。    說一說“求一共有多少人乘車?”指明說說算法?為什么？    3、完成“想想做做”第3~5題。    同桌同學(xué)互相說說題意。    課堂小結(jié)    學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。          五、課堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思（預(yù)設(shè)10分鐘）    學(xué)生完成課堂作業(yè)			【板塊一】    1．組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)。    2．揭示課題       【板塊二】    1．出示例題圖，教師說出圖意，請(qǐng)學(xué)生說說這道題已知什么，要求什么？ (要求學(xué)生完整地說一說：小猴摘桃已經(jīng)采了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹上原來有多少個(gè)桃?)。    2．怎樣求出樹上原來有多少個(gè)桃?組織學(xué)生依靠觀圖討論，幫助理解。    3．用什么方法計(jì)算?怎樣列式(學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算)。    【板塊三】    1．老師說明：從現(xiàn)在起，在解決實(shí)際問題時(shí)，算式得數(shù)后面要寫上單位名稱，并用括號(hào)括起來。列式計(jì)還要口答問題。    2．這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名說說是怎么想的?    3．小結(jié)：這道題已知小猴采了23個(gè)和樹還剩下5個(gè)桃，求樹原來有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹上還剩的5個(gè)合起來，用加法計(jì)算, 算式列成23+5=28，也可以列成5+23=28，計(jì)算后口答問題。          【板塊四】    課堂小結(jié)    通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？                【板塊五】    整體練習(xí)，全班校對(duì)，反饋錯(cuò)題，細(xì)致分析，追問錯(cuò)因，及時(shí)糾正，即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?/div>
作    業(yè)    設(shè)    計(jì)	課堂作業(yè)：    必做題：《補(bǔ)充練習(xí)》P25第1～4題。    選做題：    解決實(shí)際問題    （1）飼養(yǎng)場(chǎng)雞有37只，鴨比雞多20只，鴨有多少只？    （2）二（1）班有男生30人，女生28人，二（1）班一共有多少人？