第一板塊：復(fù)習(xí)（5分鐘） 1.齊讀課題。 2.簡(jiǎn)單說說課文主要內(nèi)容。
第二板塊：學(xué)習(xí)第三小節(jié)（25分鐘） （一）學(xué)習(xí)第一句（6分鐘） 1.讀好第一句。
2.找出描寫動(dòng)作的詞語。 （捉、撈、撿） 3.換成不同的動(dòng)詞“抓、捉、撈”，讀一讀。 4.動(dòng)作體悟。
5.看圖想象說話：人們還會(huì)做哪些有趣的事呢？ （有的踩泥螺，有的挖沙參，有的踩文蛤，有的釣海蛇，有的鉤蟛蜞，有的拾海帶……） （二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面（18分鐘） 1.自主學(xué)習(xí)：默讀第三自然段，想一想，給作者印象最深的是哪幾件事？ 2.交流。 3.根據(jù)要求，小組合作學(xué)習(xí)探究。 【學(xué)程單1】 （1）小組選定一件最有趣的事，邊讀邊想象。 （2）有感情地朗讀描寫這件事的句子，讀出趣味來，還可以邊讀邊演，然后用喜歡的方式展示朗讀。 （3）時(shí)間：5分鐘
4.小組展示。 ▲抓海星 1.小組展示朗讀：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 同伴評(píng)價(jià)。 說說語氣詞“嘿”所表達(dá)的情感。（高興、自豪、興奮……） 4. 有感情地朗讀這句話。
▲捉螃蟹 1.小組展示朗讀：哎，那邊一個(gè)小伙伴……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
2.想象這段話描述的生動(dòng)畫面，并用自己的話說出來。 (我仿佛看到了一只螃蟹一會(huì)兒爬到東，一會(huì)兒又爬到西，沒命逃跑的樣子) 3. 理解“束手就擒”。 5. 表演“努努嘴”，并想象說話。 6. 有感情地朗讀。
▲捏大蝦 1. 小組展示朗讀：咦，怎么我的腳也癢癢的？……再也神氣不起來了。
師生從“捏的動(dòng)作、大蝦的樣子、語氣詞、讀出表情”這幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。 3.齊讀。
第三板塊（7分鐘） 1. 想象，并根據(jù)要求寫話。 【學(xué)程單2】： （1）用自己的話記錄下一個(gè)有趣的鏡頭，如果能用上“嘿、哦、哎”這樣的語氣詞就更好了。 （挖沙參 踩文蛤 釣海蛇 鉤蟛蜞 拾海帶……） （2）時(shí)間：4分鐘 2.交流、反饋。
第四板塊、學(xué)習(xí)第四自然段。（3分鐘） 1.齊讀第四自然段。 2.在教師語言的描述渲染下，有感情地朗這小節(jié)。
第五板塊：了解寫作方法及作用。（3分鐘） 1.欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2.了解“首尾呼應(yīng)”的寫法，感悟這樣寫的作用。
第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) | 第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.揭題：趕海 2.課文主要講了一件什么事呢？ 3.趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：學(xué)習(xí)第三自然段。 （一）學(xué)習(xí)第一句 1.退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？指名讀第一句。 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼…… 2.這句話中連續(xù)用了幾個(gè)動(dòng)詞，你能找到嗎？ 3.這幾個(gè)動(dòng)作有什么不一樣？老師把這些動(dòng)詞換了一下，你們看行嗎？ 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的抓螃蟹，有的捉海魚，有的撈貝殼……（指名讀） 4.通過動(dòng)作演示體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。 5.小結(jié)：大家看，不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這樣才能做到用詞準(zhǔn)確。 6.齊讀這句話。 7.說話訓(xùn)練：趕海真有趣，不過，還有更多有趣的事藏在省略號(hào)里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接著說下去。 出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼，有的 ，還有的 。 8.學(xué)生說話訓(xùn)練。 （二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面 1.趕海很有趣，那給作者印象最深的是哪幾件事呢？默讀第三自然段接下去的這一部分，想一想。 出示：我在海水里摸呀摸呀……活像戲臺(tái)上的一員武將。 2.指名學(xué)生交流，相機(jī)板書： 抓海星 捉螃蟹 捏大蝦 3.那你覺得哪件事最有趣呢？這樣，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這段文字，然后根據(jù)這些要求小組合作學(xué)習(xí)。
▲抓海星 1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 2.指名小組展示朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.學(xué)生齊讀，表演。 4.這句話中哪個(gè)字最能把你心中的快樂表達(dá)出來？說說理由。 5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞“嘿”所表達(dá)的情感。 6.小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)短的語氣詞，我們卻讀出了這么多含義，那就讓我們帶著各自的理解，再讀這個(gè)句子。 ▲捉螃蟹 1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。 2.指名小組朗讀。 3.讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？ 4.引說：這就叫——東逃西竄。那是因?yàn)樗桓市摹志颓堋?/font> 5.理解“束手就擒”。 “擒”就是——捕捉、捉住。 “束”有三個(gè)義項(xiàng)，請(qǐng)你選一選。 束 ：① 捆住 ② 量詞，捆兒 ③ 聚成條狀的東西。 6.除了螃蟹，你還看到了什么？ 7.“努努嘴兒”是什么樣子？這是在告訴我—— 8.小結(jié)寫法：多有意思，看來，抓螃蟹還挺不容易的，得先尋找，再追趕，說不定啊還會(huì)被大螯給夾住呢。這段話，作者觀察得多細(xì)致，寫得多生動(dòng)呀。讓我們一起讀好它。 ▲捏大蝦 1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？……再也神氣不起來了。 2.指名小組展示朗讀。 3.評(píng)價(jià)：捏的動(dòng)作、大蝦的樣子、語氣詞、讀出表情。 4.齊讀這段話。
第三板塊、遷移運(yùn)用 1.寫話訓(xùn)練：趕海的趣事真是太多了，除了剛才所講的這些，還有哪些呢？讓我們也來動(dòng)手寫寫吧。 2.學(xué)習(xí)單2： 用自己的話記錄下一個(gè)有趣的鏡頭，如果能用上“嘿、哦、哎”這樣的語氣詞就更好了。 （挖沙參 踩文蛤 釣海蛇 鉤蟛蜞 拾海帶……） 3.交流：指名學(xué)生讀。
第四板塊、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽偏西了，齊讀。 2.夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧?kù)o。再讀這段話，讓美麗的大海永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。
第五板塊：了解寫作方法及作用。 1.沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)，我又情不自禁的唱起了那首歌。（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》） 2.為什么這首歌會(huì)一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣的寫法給你怎樣的感覺呢？老師這里有幾個(gè)選項(xiàng)，你們看哪個(gè)最準(zhǔn)確。 選一選： ①說明作者特別喜歡唱歌。 ②作者只要一看到大海就會(huì)想起這首歌。 ③趕海十分有趣，作者熱愛大海，熱愛生活。 4.鞏固練習(xí): 完成《補(bǔ)充習(xí)題》第四題。
第六板塊：布置作業(yè) ★ 1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第五題。 2.完成《練習(xí)與測(cè)試》第一、二、四題。 ★★ 1.學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。 2.在你的童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事，選擇一件寫下來。
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