第一板塊：走近練習（1分鐘） 第二板塊：語文與生活。（15分鐘） 木犁：以牛牽引用于翻土，犁鏵、犁壁為鐵制，余皆木制。80年代后，平原多以機耕，山區(qū)尚有少量使用。 耙：用于耕后碎土，呈長方形，木架鐵齒，耙架上裝10余把鐵刀片，以刀片滾動切碎泥塊。 鐮刀：俗稱割刀，呈月牙狀，刀口有斜細鋸齒，尾端裝木柄，用以收割稻麥。50年代受蘇北、山東大鐮刀影響，刀體、刀柄稍有加長，為今收割常用工具。 鋤頭：用于松土、削草?？煞峙蒌z、闊板鋤、開山鋤等。 耬：也叫耬犁。據(jù)東漢崔寔《政論》記載，耬犁是西漢武帝時搜粟都尉趙過所發(fā)明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人將之，下種挽耬，皆取備焉，日種一頃?！边@種耬犁就是現(xiàn)在北方農(nóng)村還在使用的三腳耬車。耬車有獨腳、二腳、三腳、甚至四腳數(shù)種，以二腳、三腳較為普遍。王禎《農(nóng)書· 耒耜門》記載，兩腳耬的具體結(jié)構(gòu)為：“兩柄上彎，高可三尺，兩足中虛，闊合一壟，橫桄四匝，中置耬斗，其所盛種粒各下通足竅。仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下?！?/div> 第三板塊：誦讀與欣賞。（15分鐘） 1.請同學介紹李清照的生平，了解作者，了解寫作背景。 2. 自讀自悟，入境入情。 （1）請同學們用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或輕聲吟誦，邊讀邊感悟詩句的意思。 （2）反復朗誦，讀出項羽活著要做人中的豪杰，死要死得悲壯，做鬼中的英雄的豪邁氣概。 3. 學生反復吟誦，細細欣賞詩文，背誦詩文。 ① 感悟 “ 結(jié)構(gòu)特點 ”—— 前兩行詩 “ 頌古 ” ，寫出項羽一生的英雄豪氣；后兩句諷今，痛斥當權(quán)者的茍且偷安。 ② 語言特點 —— 僅 20 字，把古今幾個典型人物形象展現(xiàn)眼前。特別是 “ 杰 ”“ 雄 ”“ 思 ”“ 不肯 ” 等強烈地抒發(fā)了一個 “ 弱不經(jīng)風 ”“ 滄桑憔悴 ” 的特殊女詩人的真摯情感 ! 第四板塊：寫好鋼筆字。（6分鐘） 1.讀帖。 2.生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。 3. 學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。 第五板塊：明確任務，完成作業(yè)。（3分鐘）
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第一板塊：導入揭題 1． 今天，我們一起來學習《練習2》中的“語文與生活”、“誦讀與感悟”“寫好鋼筆字”。 2． 板書課題：練習2 第二板塊：語文與生活。 1．自由連線，認識各種農(nóng)具。（交流，教師指出正確答案） 2．你們知道這些農(nóng)具都有什么作用嗎？（學生自由說，提出不同意見） 3．讀讀詩句，看看帶點的詞語都和什么農(nóng)具有關(guān)系。 學生判斷、交流。 4.弄清農(nóng)具用途。 5.讀讀詩句，括號中的詞和什么農(nóng)具有關(guān)系？ 晝出（耘田）夜績麻 童孫未解供（耕）織 （鋤禾）日當午,汗滴禾下土 春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子 耕：木犁 耘田：鋤 鋤禾：鋤頭 種： 耬 收：鐮刀 第三板塊：誦讀與欣賞。 1．唐詩、宋詞，作為屹立于中國數(shù)千年文明史的兩座豐碑，體現(xiàn)了漢語言文學藝術(shù)的最高成就，古人的詩詞藝術(shù)，的確值得我們認認真真地學習、體會。古人言：讀書破萬卷，下筆如有神 ! 接下去讓我們一起去欣賞宋代女詩人李清照寫的詩歌《夏日絕句》。 ( 板書：課題、作者 )
2．自讀自悟，入境入情。 (1)要求：參考詩句后的提示，遇到不能解決的問題可以查字典，可以在小組內(nèi)討論。 (2) 學生交流匯報，體會 “ 人杰、鬼雄 ” 的含義。 教師相機板書：生 —— 人杰 死 —— 鬼雄 (3)既鼓勵學生讀出自己的個性，又通過同學之間的評議，在不露痕跡中指導學生深入體會詩人的人生價值：生時做人中豪杰，死后也要成為鬼中的英雄。通過個性化品讀，讓情感激發(fā)情感，讓心靈滋養(yǎng)心靈，使學生充分感受詩人的內(nèi)心世界。 (4) 指導學生借助預習時收集的資料，體會 “ 至今思項羽，不肯過江東 ” 一句中項羽寧死不屈、不肯忍辱回江東的英雄氣概，了解南宋君臣不戰(zhàn)而退、茍且偷安的行徑。 (5) 體會：李清照為什么如此懷念項羽？體會李清照的人生價值取向。 3 ．體味詩文，欣賞詩句。 學生反復吟誦，細細欣賞詩文，背誦詩文。 思考：全詩中你覺得最耐人尋味的詞句是哪些？為什么？ 學生在交流中，喚起對英雄的崇拜，對南宋君臣茍且偷安行徑的憤慨，進一步體會到古詩詞中一字千金的凝練，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛。對于學生難于領悟到的，教師應 “ 講其當講 ” ，以逐步提高學生的欣賞能力。 ) 4 ．拓展延伸，積累內(nèi)化。 學生交流平時閱讀積累： 描寫英雄形象的詩句： “ 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山 ”“ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ”“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ”“ 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁 ”“ 粉骨碎身全不怕，要留清白在人間 ”…… 反映朝廷昏庸，不戰(zhàn)而退的詩句： “ 商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花 ”“ 健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”…… 5 ．學習小結(jié)，形成能力。 讓學生談談自己課后的收獲，懂得結(jié)合時代背景、抓住關(guān)鍵詞句、體味詩詞、欣賞詩句中語言的精妙等閱讀古詩的方法。 第四板塊：寫好鋼筆字。 1．指名讀這段話，明確選自于課文《盧溝橋烽火》。 2．引導學生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。 3．通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。 4.指點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些。 5.板演“序幕”、“戰(zhàn)爭”、“如火如荼”等詞語。 6.學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。 第五板塊：布置作業(yè) 1.背誦《夏日絕句》。 2.搜集其他的愛國詩詞。 3.復習朗讀本單元課文。
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