施教時(shí)期　2014年  月 2 日 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)3 共幾課時(shí) 2 課型 練習(xí) 第幾課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字美，創(chuàng)造漢字美。 3.誦讀與積累旨在鞏固前面多學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。 教學(xué) 資源 教材開(kāi)發(fā)：“誦讀與積累”中的插圖為學(xué)生提供了課文情境，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。 相關(guān)材料:古代著名的書(shū)法家有：王羲之、歐陽(yáng)修、虞世南、懷素、素食、黃庭堅(jiān)、董其昌、文征明等。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1. 讀讀“語(yǔ)文與生活”中的小故事，能說(shuō)出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，這位青年悟出了什么？ 2. 讀正確“誦讀與積累”中的12個(gè)成語(yǔ)，聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》理解成語(yǔ)意思。 3.“我國(guó)有哪些著名的書(shū)法家？” 搜集1-2為書(shū)法家的資料。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近練習(xí)（1分鐘） 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（33分鐘） ● 語(yǔ)文與生活 1. （1）讀讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。   一位青年學(xué)了一年書(shū)法就認(rèn)為學(xué)得很好了，準(zhǔn)備辭師回家。而老師那許多磨穿了的硯臺(tái)卻讓他恍然大悟，又回到了老師的身邊。 （2）形容一下子明白過(guò)來(lái)。 （3）預(yù)設(shè)：持之以恒 （4）學(xué)生想象說(shuō)話。 （5）學(xué)習(xí)書(shū)法不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒。 2.獨(dú)立思考，指名交流。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劇熬氉帧钡目捶ā?/div> 4.交流搜集到的書(shū)法家的資料。 ● 誦讀與積累 1.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀12個(gè)詞語(yǔ) 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ) 2. 令出如山：命令一經(jīng)公布，必須徹底執(zhí)行，不能耽擱。形容法令嚴(yán)明。 振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。 浩浩蕩蕩：形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。 絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容沿途過(guò)往的人馬車船不斷。 驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。 水土不服：對(duì)于一個(gè)地方的氣候條件或飲食習(xí)慣不能適應(yīng)。 講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。 觀風(fēng)問(wèn)俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。 互通有無(wú)：用自己有的去交換自己沒(méi)有的。指相互交換。 五湖四海：泛指世界各地或全國(guó)各 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(6分鐘) 第一板塊：明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1．今天，我們一起學(xué)習(xí)《練習(xí)3》中的“語(yǔ)文與生活”、“誦讀和積累”。 2．板書(shū)課題：練習(xí)3 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ●語(yǔ)文與生活 1.預(yù)習(xí)作業(yè)1   故事的主要內(nèi)容。 （2）‘恍然大悟’是什么意思？ （3）比較思考：“學(xué)了一年就覺(jué)得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？ （4）這位青年會(huì)怎么想？ （5）再讀全文，聯(lián)系故事說(shuō)一說(shuō)青年明白了什么？ 2.討論：現(xiàn)在電腦普及了沒(méi)何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？ 3.小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書(shū)法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫(xiě)字時(shí)衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的中藥標(biāo)志。所以，老師認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。 4.預(yù)習(xí)作業(yè)3 在我國(guó)幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過(guò)許多著名的書(shū)法家，你昨晚搜集到了哪些書(shū)法家的資料？ ● 誦讀與積累 1.出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。 2.聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。 3.小組內(nèi)交流，集體交流。 選用其中的成語(yǔ)說(shuō)一句話。 第四板塊：布置作業(yè) 1.用上練習(xí)中的成語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)你心中的鄭和。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 （1）令出如山（含比喻）、、 （2）奇珍異寶（近義詞）、、 2.完成《一課一練》“積累與運(yùn)用”。

施教時(shí)期　2014年  月 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)3 共幾課時(shí) 2 課型 練習(xí) 第幾課時(shí) 2 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對(duì)發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。 2．通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。 3．指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：關(guān)注身邊的事件；如同學(xué)過(guò)生日等。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 在練字本上端端正正地書(shū)寫(xiě)p75“寫(xiě)好鋼筆字”的內(nèi)容，注意間架結(jié)構(gòu)，注意運(yùn)筆。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走進(jìn)話題（1分鐘） 1.自由談?wù)勆磉叺氖?/div> 第二板塊：自由交流  提出問(wèn)題（2分鐘） 1.交流 預(yù)設(shè)： （1）班上有同學(xué)要過(guò)生日，要不要送禮物？ （2）爸爸媽媽星期天要我們參加各類補(bǔ)習(xí)班，說(shuō)是為了提高我們的成績(jī)，我們要不要參加？ （3）現(xiàn)在到處廣告滿天飛，廣告上說(shuō)的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/div> (4)怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)？ (5)小學(xué)生假期結(jié)伴出門旅游行不行？…… 第三板塊：分組討論  全班匯報(bào)（12分鐘） 1．同話題同學(xué)討論： 2.全班交流： 各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）； 其他同學(xué)可以對(duì)代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 第四板塊：模擬場(chǎng)景  舉行辯論（15分鐘） 1.組隊(duì)辯論。 遇到這類問(wèn)題，我們到底該怎么辦呢？請(qǐng)大家選擇一個(gè)你感興趣的話題，和選擇同一話題的同學(xué)一起討論一下。 2.全班交流： 各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）； 其他同學(xué)可以對(duì)代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 3.交流辯論收獲。 第五版塊：寫(xiě)好鋼筆字（6分鐘） 1.展示昨晚書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。 第六版塊：布置作業(yè)（4分鐘） 寫(xiě)一寫(xiě)。 第一板塊：談話導(dǎo)入 1．昨天，我翻了一下班級(jí)學(xué)籍薄，發(fā)現(xiàn)四月份過(guò)生日的同學(xué)有5個(gè)人。我想起前兩天聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，有的同學(xué)都已經(jīng)提前邀請(qǐng)去吃生日宴，我也看見(jiàn)放學(xué)后有的同學(xué)在買禮物了……今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊發(fā)生的這些事的該不該？ 2．板書(shū)課題：我來(lái)說(shuō)一說(shuō) 第二板塊：自由交流  提出問(wèn)題 在你的生活中，你覺(jué)得還有哪些讓你拿不定主意的事呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 根據(jù)學(xué)生會(huì)的擇要寫(xiě)在黑板上。 第三板塊：分組討論  全班匯報(bào) 1．你對(duì)哪個(gè)話題最有看法，請(qǐng)你來(lái)發(fā)表你的看法。 同話題同學(xué)討論： 要求： A、要有理有據(jù)的說(shuō)明你的見(jiàn)解的正確性； B、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。 2.交流 A、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使發(fā)言逐漸深入。 B、充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，只要言之有理，都給以肯定。 第四板塊：模擬場(chǎng)景  舉行辯論 1.剛才大家各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)對(duì)同一問(wèn)題有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同學(xué)過(guò)生日送禮物這個(gè)問(wèn)題上，有的同學(xué)說(shuō)要送，有同學(xué)就說(shuō)不必送，而且雙方都有理由，究竟該怎么辦呢？俗話說(shuō)：理不辯不明，這樣，我們現(xiàn)場(chǎng)舉行一個(gè)小小辯論賽，看哪方更有說(shuō)服力，好不好？ 2.引導(dǎo)： A、要有理有據(jù)的說(shuō)明你的見(jiàn)解的正確性； B、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。 不過(guò)從剛才幾位辯手的語(yǔ)態(tài)看，表情如果在自然些，語(yǔ)態(tài)再婉轉(zhuǎn)些就更好了… C、聽(tīng)眾在聽(tīng)辯論時(shí)，不要東張西望，也不要交頭接耳，這既是對(duì)他人的不尊重，也影響場(chǎng)上秩序…..如果你接受、同意或贊賞他的觀點(diǎn)，可以點(diǎn)頭或微笑，這樣大家就一目了然了。 3.教師小結(jié)。 第五版塊：寫(xiě)好鋼筆字 1.展示昨晚書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。 3.導(dǎo)學(xué)： 交流寫(xiě)好字的訣竅。 （1）寫(xiě)單個(gè)字，要注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 （2）寫(xiě)一行字，要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。 第六版塊：布置作業(yè) 根據(jù)書(shū)寫(xiě)要求再次寫(xiě)一寫(xiě)《鄭和遠(yuǎn)航》中的一段話。

施教時(shí)期　2014年  月 2 日 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)3 共幾課時(shí) 2 課型 練習(xí) 第幾課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1．引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。 2.指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字美，創(chuàng)造漢字美。 3.誦讀與積累旨在鞏固前面多學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書(shū)法在生活中的作用。懂得學(xué)好書(shū)法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的感情。 教學(xué) 資源 教材開(kāi)發(fā)：“誦讀與積累”中的插圖為學(xué)生提供了課文情境，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。 相關(guān)材料:古代著名的書(shū)法家有：王羲之、歐陽(yáng)修、虞世南、懷素、素食、黃庭堅(jiān)、董其昌、文征明等。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1. 讀讀“語(yǔ)文與生活”中的小故事，能說(shuō)出故事的主要意思。理解“恍然大悟”，這位青年悟出了什么？ 2. 讀正確“誦讀與積累”中的12個(gè)成語(yǔ)，聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》理解成語(yǔ)意思。 3.“我國(guó)有哪些著名的書(shū)法家？” 搜集1-2為書(shū)法家的資料。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近練習(xí)（1分鐘） 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（33分鐘） ● 語(yǔ)文與生活 1. （1）讀讀這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。   一位青年學(xué)了一年書(shū)法就認(rèn)為學(xué)得很好了，準(zhǔn)備辭師回家。而老師那許多磨穿了的硯臺(tái)卻讓他恍然大悟，又回到了老師的身邊。 （2）形容一下子明白過(guò)來(lái)。 （3）預(yù)設(shè)：持之以恒 （4）學(xué)生想象說(shuō)話。 （5）學(xué)習(xí)書(shū)法不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒。 2.獨(dú)立思考，指名交流。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劇熬氉帧钡目捶ā?/div> 4.交流搜集到的書(shū)法家的資料。 ● 誦讀與積累 1.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀12個(gè)詞語(yǔ) 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ) 2. 令出如山：命令一經(jīng)公布，必須徹底執(zhí)行，不能耽擱。形容法令嚴(yán)明。 振臂一呼：振：揮動(dòng)。揮動(dòng)手臂，一聲號(hào)召。 浩浩蕩蕩：形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。 絡(luò)繹于途：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容沿途過(guò)往的人馬車船不斷。 驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。 水土不服：對(duì)于一個(gè)地方的氣候條件或飲食習(xí)慣不能適應(yīng)。 講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。 觀風(fēng)問(wèn)俗：指觀察了解風(fēng)俗人情。 互通有無(wú)：用自己有的去交換自己沒(méi)有的。指相互交換。 五湖四海：泛指世界各地或全國(guó)各 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(6分鐘) 第一板塊：明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1．今天，我們一起學(xué)習(xí)《練習(xí)3》中的“語(yǔ)文與生活”、“誦讀和積累”。 2．板書(shū)課題：練習(xí)3 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ●語(yǔ)文與生活 1.預(yù)習(xí)作業(yè)1   故事的主要內(nèi)容。 （2）‘恍然大悟’是什么意思？ （3）比較思考：“學(xué)了一年就覺(jué)得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？ （4）這位青年會(huì)怎么想？ （5）再讀全文，聯(lián)系故事說(shuō)一說(shuō)青年明白了什么？ 2.討論：現(xiàn)在電腦普及了沒(méi)何必還要花這么大的功夫練字？你同意這樣的看法嗎？為什么？ 3.小結(jié)：書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書(shū)法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫(xiě)字時(shí)衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的中藥標(biāo)志。所以，老師認(rèn)為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的功夫練字。 4.預(yù)習(xí)作業(yè)3 在我國(guó)幾千年?duì)N爛的文化史上，產(chǎn)生過(guò)許多著名的書(shū)法家，你昨晚搜集到了哪些書(shū)法家的資料？ ● 誦讀與積累 1.出示與鄭和有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。 2.聯(lián)系《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。 3.小組內(nèi)交流，集體交流。 選用其中的成語(yǔ)說(shuō)一句話。 第四板塊：布置作業(yè) 1.用上練習(xí)中的成語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)你心中的鄭和。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 （1）令出如山（含比喻）、、 （2）奇珍異寶（近義詞）、、 2.完成《一課一練》“積累與運(yùn)用”。

施教時(shí)期　2014年  月 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)3 共幾課時(shí) 2 課型 練習(xí) 第幾課時(shí) 2 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對(duì)發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。 2．通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。 3．指導(dǎo)學(xué)生讀帖練字，引導(dǎo)學(xué)生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并敢于發(fā)表自己的看法。 教學(xué) 資源 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：關(guān)注身邊的事件；如同學(xué)過(guò)生日等。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 在練字本上端端正正地書(shū)寫(xiě)p75“寫(xiě)好鋼筆字”的內(nèi)容，注意間架結(jié)構(gòu)，注意運(yùn)筆。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走進(jìn)話題（1分鐘） 1.自由談?wù)勆磉叺氖?/div> 第二板塊：自由交流  提出問(wèn)題（2分鐘） 1.交流 預(yù)設(shè)： （1）班上有同學(xué)要過(guò)生日，要不要送禮物？ （2）爸爸媽媽星期天要我們參加各類補(bǔ)習(xí)班，說(shuō)是為了提高我們的成績(jī)，我們要不要參加？ （3）現(xiàn)在到處廣告滿天飛，廣告上說(shuō)的，我們?cè)摬辉撓嘈牛?/div> (4)怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)？ (5)小學(xué)生假期結(jié)伴出門旅游行不行？…… 第三板塊：分組討論  全班匯報(bào)（12分鐘） 1．同話題同學(xué)討論： 2.全班交流： 各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）； 其他同學(xué)可以對(duì)代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 第四板塊：模擬場(chǎng)景  舉行辯論（15分鐘） 1.組隊(duì)辯論。 遇到這類問(wèn)題，我們到底該怎么辦呢？請(qǐng)大家選擇一個(gè)你感興趣的話題，和選擇同一話題的同學(xué)一起討論一下。 2.全班交流： 各話題小組推選代表匯報(bào)（按話題依次匯報(bào)）； 其他同學(xué)可以對(duì)代表的發(fā)言發(fā)表自己的看法：或評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。 3.交流辯論收獲。 第五版塊：寫(xiě)好鋼筆字（6分鐘） 1.展示昨晚書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。 第六版塊：布置作業(yè)（4分鐘） 寫(xiě)一寫(xiě)。 第一板塊：談話導(dǎo)入 1．昨天，我翻了一下班級(jí)學(xué)籍薄，發(fā)現(xiàn)四月份過(guò)生日的同學(xué)有5個(gè)人。我想起前兩天聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，有的同學(xué)都已經(jīng)提前邀請(qǐng)去吃生日宴，我也看見(jiàn)放學(xué)后有的同學(xué)在買禮物了……今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊發(fā)生的這些事的該不該？ 2．板書(shū)課題：我來(lái)說(shuō)一說(shuō) 第二板塊：自由交流  提出問(wèn)題 在你的生活中，你覺(jué)得還有哪些讓你拿不定主意的事呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！ 根據(jù)學(xué)生會(huì)的擇要寫(xiě)在黑板上。 第三板塊：分組討論  全班匯報(bào) 1．你對(duì)哪個(gè)話題最有看法，請(qǐng)你來(lái)發(fā)表你的看法。 同話題同學(xué)討論： 要求： A、要有理有據(jù)的說(shuō)明你的見(jiàn)解的正確性； B、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。 2.交流 A、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使發(fā)言逐漸深入。 B、充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，只要言之有理，都給以肯定。 第四板塊：模擬場(chǎng)景  舉行辯論 1.剛才大家各抒己見(jiàn)，我發(fā)現(xiàn)還有同學(xué)對(duì)同一問(wèn)題有不同看法，有的甚至截然相反，比如：在同學(xué)過(guò)生日送禮物這個(gè)問(wèn)題上，有的同學(xué)說(shuō)要送，有同學(xué)就說(shuō)不必送，而且雙方都有理由，究竟該怎么辦呢？俗話說(shuō)：理不辯不明，這樣，我們現(xiàn)場(chǎng)舉行一個(gè)小小辯論賽，看哪方更有說(shuō)服力，好不好？ 2.引導(dǎo)： A、要有理有據(jù)的說(shuō)明你的見(jiàn)解的正確性； B、表達(dá)自己的看法要有一定的條理性。 不過(guò)從剛才幾位辯手的語(yǔ)態(tài)看，表情如果在自然些，語(yǔ)態(tài)再婉轉(zhuǎn)些就更好了… C、聽(tīng)眾在聽(tīng)辯論時(shí)，不要東張西望，也不要交頭接耳，這既是對(duì)他人的不尊重，也影響場(chǎng)上秩序…..如果你接受、同意或贊賞他的觀點(diǎn)，可以點(diǎn)頭或微笑，這樣大家就一目了然了。 3.教師小結(jié)。 第五版塊：寫(xiě)好鋼筆字 1.展示昨晚書(shū)寫(xiě)作業(yè)。 2. 選擇有代表性的兩位學(xué)生展示交流。 3.導(dǎo)學(xué)： 交流寫(xiě)好字的訣竅。 （1）寫(xiě)單個(gè)字，要注意觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 （2）寫(xiě)一行字，要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。 第六版塊：布置作業(yè) 根據(jù)書(shū)寫(xiě)要求再次寫(xiě)一寫(xiě)《鄭和遠(yuǎn)航》中的一段話。