教學(xué)內(nèi)容
| 我讀書(shū) 我快樂(lè) 閱讀《上下五千年》
| 共幾課時(shí)
| 1
| 課型
| 新授
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第幾課時(shí)
| 1 |
教學(xué)目標(biāo) | 1.讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及其作者。
2．了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3．通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
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教學(xué) 重難點(diǎn) | 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì)與享受讀書(shū)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的良好習(xí)慣。
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教學(xué) 資源 | 相關(guān)材料：
中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，約有五千年的歷史淵源，所以“五千年”也就代指整個(gè)中國(guó)歷史?！渡舷挛迩辍窞楝F(xiàn)代著名語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家林漢達(dá)所著，講述了中國(guó)的實(shí)史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，無(wú)所不包。不過(guò)，當(dāng)年明月在《明朝那些事兒》中發(fā)表觀點(diǎn)：《上下五千年》的明朝歷史基本全是胡扯，《明朝那些事兒》才是對(duì)的，真實(shí)的，，如“崇禎殺袁崇煥”，《上下五千年》稱是皇太極的離間計(jì)，而當(dāng)年明月極力反駁，稱“崇禎能搞倒魏忠賢，還會(huì)受離間計(jì)騙嗎？那是清朝史官有意突出清朝滿族人的智慧，實(shí)質(zhì)是明朝奸臣溫體仁所為。”
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預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) | 1.選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。 2．仔細(xì)閱讀，并做好批注。 |
學(xué) 程 預(yù) 設(shè) | 導(dǎo) 學(xué) 策 略 | 調(diào)整與反思 |
第一板塊：導(dǎo)入（3分鐘）
學(xué)生用一句話交流閱讀體會(huì)。
第二板塊：精彩回放——我來(lái)描述你來(lái)猜（10分鐘）
學(xué)生出題，學(xué)生猜。
第三板塊：暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄（15分鐘）
【學(xué)程單】
1．上下五千年，英雄萬(wàn)萬(wàn)千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫(huà)卷增添了光彩，一定有你印象深刻的人物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解，并適當(dāng)評(píng)價(jià)一下。
出示：孔子 孫臏 勾踐 項(xiàng)羽
2．學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。
A介紹孔子
B講關(guān)于孫臏的故事
C介紹勾踐
D介紹項(xiàng)羽
第四板塊：反思回味——三言兩語(yǔ)說(shuō)收獲（8分鐘）
小組交流匯報(bào)
第五板塊：總結(jié)（4分鐘）
學(xué)生齊讀名言。
齊說(shuō)讀書(shū)口號(hào)。
| 第一板塊：導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)兩周的閱讀，我們已經(jīng)讀完了《上下五千年》的第一部書(shū)，了解了許多膾炙人口的歷史故事，認(rèn)識(shí)了許多叱咤風(fēng)云的人物。你能用一句話來(lái)談?wù)勀阕x了這本書(shū)的收獲嗎？
第二板塊：精彩回放——我來(lái)描述你來(lái)猜
1．（要求）你可以概括一個(gè)人的形象特征或概括一故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。
2．師：看了你們的表現(xiàn)，老師真高興，你們的概括能力提高了很多，能在讀書(shū)的同時(shí)也加入自己的思考。
第三板塊：暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄
1．匯報(bào)交流：
A（孔子）請(qǐng)介紹孔子，你對(duì)他有多少了解。
B（孫臏）對(duì)他大家應(yīng)該不陌生吧，你了解他的哪些故事？
C（勾踐）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇關(guān)于他的文章《臥薪嘗膽》，你還知道什么？
D（項(xiàng)羽）知道霸王別姬的典故嗎？這就是那位楚霸王，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？
2．經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？
3．小結(jié)：主編推薦這本書(shū)，就是給渴望了解歷史的青少年一份厚禮，這些優(yōu)秀的代表，都以他們的業(yè)績(jī)和成就，為民族的歷史畫(huà)卷增添光彩。當(dāng)我們重溫這五千年的歷史時(shí)，不禁為之而自豪。
第四板塊：反思回味——三言兩語(yǔ)說(shuō)收獲
１．拿出《上下五千年》，分小隊(duì)交流自己的心得體會(huì)。
2．匯報(bào)交流，分享收獲。
第五板塊：總結(jié)
作為世界上的四大文明古國(guó)，中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無(wú)數(shù)的輝煌成就。
五千年的歷史本身，就是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話：
喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大的享受的時(shí)刻。
——孟德斯鳩
人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書(shū)中。時(shí)光無(wú)法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺(jué)。 ——弗．培根
請(qǐng)記住我們的讀書(shū)口號(hào)：我讀書(shū)，我快樂(lè)。
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作業(yè) 設(shè)計(jì) | 周末，每人根據(jù)自己閱讀《上下五千年》的情況，設(shè)計(jì)一份閱讀測(cè)試，內(nèi)容包括：5—10判斷題，10個(gè)多項(xiàng)選擇題，5個(gè)問(wèn)答題，一個(gè)作文題，并準(zhǔn)備好答案。
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