施教時(shí)期　2014年    月     日 教學(xué)內(nèi)容 9 海倫．凱勒 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料及課前預(yù)習(xí)，初步感知海倫凱勒的形象。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。 2、整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料及課前預(yù)習(xí)，初步體會(huì)海倫凱勒的形象。 教學(xué) 資源 海倫·凱勒（Helen keller），美國(guó)盲聾女作家、教育家。 幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)–總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 開學(xué)至今學(xué)生已讀完《假如給我三天光明》，初步了解海倫的身世。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1．正確、流利地朗讀課文，讀完課文你想到用什么詞語(yǔ)形容海倫．凱勒？完成填空：的海倫．凱勒 2．畫出課文中的生字詞，完成《習(xí)字冊(cè)》字部分的抄寫。 3．結(jié)合上下文或查字典理解下列詞語(yǔ)意思： 暴躁 干燥 不屈不撓 如饑似渴  雙目失明 雙耳失聰  夜以繼日 4．深入閱讀《假如給我三天光明》中相關(guān)章節(jié)，在感動(dòng)你的語(yǔ)句旁寫下你的感受。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：理解課題（2’） 2.交流閱讀了《假如給我三天光明》后的感受，用一句話評(píng)價(jià)海倫.凱勒。 4.朗讀課題。 第二版塊：預(yù)習(xí)展示（18’） （1）讀準(zhǔn)字音 A開火車?yán)首x，糾正讀音（提示：“吮”不要讀成yǔn；霖應(yīng)讀前鼻音；“撓、妮”聲母應(yīng)讀鼻音“n”） B同桌互讀，查漏補(bǔ)缺 C小組讀或齊讀 （2）理解詞義。 暴躁：不冷靜，容易發(fā)脾氣。 干燥：缺乏水分。 不屈不撓：在困難或惡勢(shì)力前不屈服，不低頭。 如饑似渴：形容要求很迫切。 失聰：?jiǎn)适犃?，即耳聾。 夜以繼日：從白天到黑夜，指日夜不停。 ●朗讀課文，整體感知 1．組內(nèi)大比拼。 2．班級(jí)大比拼。 ●理清課文脈絡(luò) 【導(dǎo)學(xué)單】 ①默讀課文，思考：本文寫了她哪些感人的故事呢？課文可以分幾段，每段講了些什么？ ②小組內(nèi)討論。 ③學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.交流。 預(yù)設(shè)： 失明失聰-----學(xué)習(xí)盲文-----學(xué)會(huì)說(shuō)話------為人服務(wù) 第一段：（第1自然段），講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。 第二段：（第2至5自然段），講在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫如饑似渴地摸讀盲文，拼寫單詞。 第三段：（第6至7自然段），講海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，自己說(shuō)話的能力和一般人沒有什么兩樣。 第四段：（第8自然段），講海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心像自己的老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 第三板塊：初步感知海倫凱勒（2’） 預(yù)設(shè)：不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，快樂、熱愛生活、富有愛心的… 朗讀句子 第四板塊：交流海倫的“不幸” （12’） 1．學(xué)生談收獲。 2．比較“隔絕”與“隔開”。 黑暗和沉寂就像巨大的網(wǎng)，緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。 “她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能……也不能……”生活無(wú)望，多么可憐，多么可怕！ 3．指名讀，評(píng)議。 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) （6’） 第一板塊：談話揭題，導(dǎo)入新課。 1． 十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫．凱勒。（板書課題） 2．開學(xué)至今我們已經(jīng)閱讀了《假如給我三天光明》，通過(guò)閱讀說(shuō)說(shuō)你眼中的海倫．凱勒 3.教師介紹海倫.凱勒（見“教學(xué)資源”） 4．請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字— 第二版塊：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 ●字詞大過(guò)關(guān) 1．詞語(yǔ)王國(guó)： 海倫·凱勒    安妮·沙利文   薩勒 吮吸  甘霖   玫瑰   脾氣    聾啞  隔絕 失聰  干燥   喉嚨   暴躁   傾注  傾訴 如饑似渴 不屈不撓  夜以繼日 不分晝夜 （1）檢查自讀情況。 提醒下列生字的書寫注意點(diǎn)。 勒、躁、脾、燥、啞、撓 （2）理解詞義。 通過(guò)預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不理解？ ●朗讀課文，整體感知 1．組內(nèi)大比拼：朗讀你最喜歡的段落或朗讀得最為成功的地方，并選出代表 2．班級(jí)大比拼：各小組代表展示朗讀。 ●理清課文脈絡(luò) 【出示學(xué)程單】 導(dǎo)學(xué)： 1．本文寫了她哪些感人的故事呢？ 2．課文可以分幾段，每段講了些什么？ 3．根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。 第三板塊：初步感知海倫凱勒 1．初讀課文，你讀出了一個(gè)（    ）的海倫。 2．同學(xué)們，海倫·凱勒仿佛在告訴我們（出示）： 心有多大，天就有多大。 命運(yùn)可以捉弄你，但卻永遠(yuǎn)打不垮你！ 第四板塊：感悟海倫的“不幸” 1．你從課文的什么地方，讀出了一個(gè)不幸的海倫？（出示第一自然段） 教師引導(dǎo)評(píng)議：你抓住哪些詞句讀出了她的不幸？ 2．教師敘述：同學(xué)們，才一歲半的小海倫就已經(jīng)雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，這里能用“隔開”代替隔絕嗎？ 從海倫與“有聲有色的世界隔絕了”，你想到了什么？ 3．指導(dǎo)朗讀：黑暗和沉寂就像巨大的網(wǎng)，緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。把自己的感情放進(jìn)去，帶著深深的同情讀讀第一段。 第四板塊：布置作業(yè) 1.完成《習(xí)字冊(cè)》。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課內(nèi)作業(yè)： 1.《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。 課外作業(yè)： 必做題： 《練習(xí)與測(cè)試》第三、四題。 選做題： 《補(bǔ)充習(xí)題》第六題。

施教時(shí)期　2014年   月     日 教學(xué)內(nèi)容 9、 海倫．凱勒 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 教學(xué) 目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 2．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，潛心讀文，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和對(duì)生活的無(wú)比熱愛。 3．體會(huì)雙引號(hào)的用法。 教學(xué) 重難點(diǎn) 點(diǎn)：讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神。 難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。 教學(xué) 資源 （1）讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫?凱勒 讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫?凱勒 讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫?凱勒 （2）只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。——《假如給我三天光明 》 不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1．補(bǔ)充完整：的海倫.凱勒，再讀讀課文找出相應(yīng)的句子。 2．完成《一課一練》第六題。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：導(dǎo)入新課 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)真傾聽老師的小結(jié)。 第二板塊：精讀感悟 【學(xué)程單1：】 ①默讀課文，用“ ”劃出海倫“看”到的世界。 ②有感情地朗讀劃到的句子，用心體會(huì)文字描繪的畫面。 1.我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來(lái)。 2. 特殊含義。 3.知識(shí) ●體會(huì)“不屈不撓” 【學(xué)程單2：】 ①默讀課文第四自然段，畫出令你感動(dòng)的句子。 ②學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。 句1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 A、不分晝夜、拼命、不停、如饑似渴、摸出了血 B、如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生讀，評(píng)議 D、指名交流。 E、想象畫面說(shuō)話練習(xí)。 夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。老師及時(shí)評(píng)價(jià)：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。又如：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自己說(shuō)：堅(jiān)持到底就是勝利。老師及時(shí)評(píng)價(jià)：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫??！我們還看見——冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來(lái)…… F 、學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。    引號(hào)的作用——表示引用。 句2： 薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。 A、 一個(gè)不出聲表達(dá)，另一個(gè)用手去“聽”。 B、學(xué)生交流自己的體驗(yàn)。 句3：:為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)…… A、“夜以繼日”、“反復(fù)”、“幾個(gè)小時(shí)” ——爸爸、媽媽 不屈不撓的精神 第三板塊：深入感悟，升華認(rèn)識(shí) 3.齊讀小詩(shī)。 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) 第一板塊：導(dǎo)入新課 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《海倫?凱勒》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了海倫在一歲半的時(shí)候就雙目失明，雙耳失聰。在我們看來(lái)她將永遠(yuǎn)看不到親人慈祥的臉龐，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗(板書)；也永遠(yuǎn)聽不到母親深情的呼喚，聽不到美妙的樂曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板書)?？墒鞘聦?shí)上她卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。 第二板塊：精讀感悟 ●體會(huì)海倫眼中的世界（第五自然段） 1.出示學(xué)程單。 2.交流： （1）她“看”到了什么？ （2）這是她真正看到的嗎？講解引號(hào)的用法 （3）是什么使她“看到”這個(gè)世界的呢？ （4）盲聾啞三重殘疾的海倫又是如何獲得知識(shí)的？ ●體會(huì)“不屈不撓” 【出示學(xué)程單】 交流： 句1： A、說(shuō)說(shuō)最觸動(dòng)你心的有哪些詞？ B、“如饑似渴”什么意思？海倫凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識(shí)） 【介紹盲文： 盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，盲人的書寫也比我們困難多了，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)?！?/div> C、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。 D、想象畫面讀，你仿佛看到了什么畫面？ E、用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。 師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？ F 、經(jīng)過(guò)她的不懈努力，她學(xué)會(huì)了——學(xué)會(huì)了——（理解引號(hào)的作用） 過(guò)渡：知識(shí)打開了海倫的眼界，她的眼前不再是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，她“看到”了美麗的世界，她有了生活的勇氣和信心?？伤俅蜗蛎\(yùn)挑戰(zhàn)——她要開口說(shuō)話！她是怎樣挑戰(zhàn)的？請(qǐng)默讀第六自然段。 句2： 交流： A、完全靠觸覺獲得信息，憑感覺來(lái)練習(xí)，也請(qǐng)同學(xué)們與同桌模仿一下她的學(xué)習(xí)過(guò)程。 B、指名談“學(xué)習(xí)”體會(huì) C、學(xué)習(xí)口語(yǔ)比我們平常人難上千倍，她屈服了嗎？ 過(guò)渡：后來(lái)她在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)到—— 出示句3： 交流： A、這段話中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？ B、 經(jīng)過(guò)海倫“夜以繼日”、“反復(fù)”的練習(xí)，她終于能開口說(shuō)話了，夏天放假，海倫回到家大聲喊道：“—— 克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開口說(shuō)話了，她自豪地喊——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊到——（生接）此時(shí)此刻，她的父母怎能不高興呢？海倫能有現(xiàn)在的成績(jī)靠的是什么？ 第三板塊：深入感悟，升華認(rèn)識(shí)（8’） 憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，她又回到了有“聲”有“色”的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！ 2．下面就讓我們一起來(lái)聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。 （見課程資源（2）） 3．出示小詩(shī)，齊讀。（見《課程資源1》 第四板塊：布置作業(yè) 讀學(xué)完了課文，你有什么感受？什么啟發(fā)？有什么話要說(shuō)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課內(nèi)作業(yè)： 小練筆：感受了海倫的語(yǔ)言、行為，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)？你有什么啟發(fā)？仿照剛才讀的名言的形式，寫一寫。 課外作業(yè)： ★《補(bǔ)充習(xí)題》剩余題目，《練習(xí)與測(cè)試》剩余題目。 ★★《練習(xí)與測(cè)試》“發(fā)展練習(xí)”

施教時(shí)期　2014年    月     日 教學(xué)內(nèi)容 9 海倫．凱勒 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 1 教學(xué) 目標(biāo) 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．憑借課文具體的語(yǔ)言材料及課前預(yù)習(xí)，初步感知海倫凱勒的形象。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。 2、整體感知課文，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料及課前預(yù)習(xí)，初步體會(huì)海倫凱勒的形象。 教學(xué) 資源 海倫·凱勒（Helen keller），美國(guó)盲聾女作家、教育家。 幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·沙利文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在沙利文幫助之下，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。在大學(xué)期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬(wàn)的殘疾人和正常人帶來(lái)鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國(guó)流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說(shuō)，表明黑暗與寂靜并不存在。后來(lái)凱勒成了卓越的社會(huì)改革家，到美國(guó)各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說(shuō)，為盲人、聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬。1964年被授于美國(guó)公民最高榮譽(yù)–總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 開學(xué)至今學(xué)生已讀完《假如給我三天光明》，初步了解海倫的身世。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1．正確、流利地朗讀課文，讀完課文你想到用什么詞語(yǔ)形容海倫．凱勒？完成填空：的海倫．凱勒 2．畫出課文中的生字詞，完成《習(xí)字冊(cè)》字部分的抄寫。 3．結(jié)合上下文或查字典理解下列詞語(yǔ)意思： 暴躁 干燥 不屈不撓 如饑似渴  雙目失明 雙耳失聰  夜以繼日 4．深入閱讀《假如給我三天光明》中相關(guān)章節(jié)，在感動(dòng)你的語(yǔ)句旁寫下你的感受。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：理解課題（2’） 2.交流閱讀了《假如給我三天光明》后的感受，用一句話評(píng)價(jià)海倫.凱勒。 4.朗讀課題。 第二版塊：預(yù)習(xí)展示（18’） （1）讀準(zhǔn)字音 A開火車?yán)首x，糾正讀音（提示：“吮”不要讀成yǔn；霖應(yīng)讀前鼻音；“撓、妮”聲母應(yīng)讀鼻音“n”） B同桌互讀，查漏補(bǔ)缺 C小組讀或齊讀 （2）理解詞義。 暴躁：不冷靜，容易發(fā)脾氣。 干燥：缺乏水分。 不屈不撓：在困難或惡勢(shì)力前不屈服，不低頭。 如饑似渴：形容要求很迫切。 失聰：?jiǎn)适犃?，即耳聾。 夜以繼日：從白天到黑夜，指日夜不停。 ●朗讀課文，整體感知 1．組內(nèi)大比拼。 2．班級(jí)大比拼。 ●理清課文脈絡(luò) 【導(dǎo)學(xué)單】 ①默讀課文，思考：本文寫了她哪些感人的故事呢？課文可以分幾段，每段講了些什么？ ②小組內(nèi)討論。 ③學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.交流。 預(yù)設(shè)： 失明失聰-----學(xué)習(xí)盲文-----學(xué)會(huì)說(shuō)話------為人服務(wù) 第一段：（第1自然段），講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。 第二段：（第2至5自然段），講在沙利文老師的熱情鼓勵(lì)和精心指導(dǎo)下，海倫如饑似渴地摸讀盲文，拼寫單詞。 第三段：（第6至7自然段），講海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，自己說(shuō)話的能力和一般人沒有什么兩樣。 第四段：（第8自然段），講海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心像自己的老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 第三板塊：初步感知海倫凱勒（2’） 預(yù)設(shè)：不幸、可憐、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓，快樂、熱愛生活、富有愛心的… 朗讀句子 第四板塊：交流海倫的“不幸” （12’） 1．學(xué)生談收獲。 2．比較“隔絕”與“隔開”。 黑暗和沉寂就像巨大的網(wǎng)，緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。 “她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和只有死一般的沉寂，她不能……也不能……”生活無(wú)望，多么可憐，多么可怕！ 3．指名讀，評(píng)議。 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) （6’） 第一板塊：談話揭題，導(dǎo)入新課。 1． 十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫．凱勒。（板書課題） 2．開學(xué)至今我們已經(jīng)閱讀了《假如給我三天光明》，通過(guò)閱讀說(shuō)說(shuō)你眼中的海倫．凱勒 3.教師介紹海倫.凱勒（見“教學(xué)資源”） 4．請(qǐng)大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字— 第二版塊：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。 ●字詞大過(guò)關(guān) 1．詞語(yǔ)王國(guó)： 海倫·凱勒    安妮·沙利文   薩勒 吮吸  甘霖   玫瑰   脾氣    聾啞  隔絕 失聰  干燥   喉嚨   暴躁   傾注  傾訴 如饑似渴 不屈不撓  夜以繼日 不分晝夜 （1）檢查自讀情況。 提醒下列生字的書寫注意點(diǎn)。 勒、躁、脾、燥、啞、撓 （2）理解詞義。 通過(guò)預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)，還有哪些不理解？ ●朗讀課文，整體感知 1．組內(nèi)大比拼：朗讀你最喜歡的段落或朗讀得最為成功的地方，并選出代表 2．班級(jí)大比拼：各小組代表展示朗讀。 ●理清課文脈絡(luò) 【出示學(xué)程單】 導(dǎo)學(xué)： 1．本文寫了她哪些感人的故事呢？ 2．課文可以分幾段，每段講了些什么？ 3．根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。 第三板塊：初步感知海倫凱勒 1．初讀課文，你讀出了一個(gè)（    ）的海倫。 2．同學(xué)們，海倫·凱勒仿佛在告訴我們（出示）： 心有多大，天就有多大。 命運(yùn)可以捉弄你，但卻永遠(yuǎn)打不垮你！ 第四板塊：感悟海倫的“不幸” 1．你從課文的什么地方，讀出了一個(gè)不幸的海倫？（出示第一自然段） 教師引導(dǎo)評(píng)議：你抓住哪些詞句讀出了她的不幸？ 2．教師敘述：同學(xué)們，才一歲半的小海倫就已經(jīng)雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，這里能用“隔開”代替隔絕嗎？ 從海倫與“有聲有色的世界隔絕了”，你想到了什么？ 3．指導(dǎo)朗讀：黑暗和沉寂就像巨大的網(wǎng)，緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。把自己的感情放進(jìn)去，帶著深深的同情讀讀第一段。 第四板塊：布置作業(yè) 1.完成《習(xí)字冊(cè)》。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課內(nèi)作業(yè)： 1.《練習(xí)與測(cè)試》第一、二題。 課外作業(yè)： 必做題： 《練習(xí)與測(cè)試》第三、四題。 選做題： 《補(bǔ)充習(xí)題》第六題。

施教時(shí)期　2014年   月     日 教學(xué)內(nèi)容 9、 海倫．凱勒 共幾課時(shí) 2 課型 新授 第幾課時(shí) 2 教學(xué) 目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文。 2．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，潛心讀文，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和對(duì)生活的無(wú)比熱愛。 3．體會(huì)雙引號(hào)的用法。 教學(xué) 重難點(diǎn) 點(diǎn)：讓學(xué)生憑借具體語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不饒的精神。 難點(diǎn)：感受和學(xué)習(xí)海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。 教學(xué) 資源 （1）讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫?凱勒 讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫?凱勒 讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫?凱勒 （2）只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。 ——《沖出黑暗》 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。——《假如給我三天光明 》 不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1．補(bǔ)充完整：的海倫.凱勒，再讀讀課文找出相應(yīng)的句子。 2．完成《一課一練》第六題。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：導(dǎo)入新課 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)真傾聽老師的小結(jié)。 第二板塊：精讀感悟 【學(xué)程單1：】 ①默讀課文，用“ ”劃出海倫“看”到的世界。 ②有感情地朗讀劃到的句子，用心體會(huì)文字描繪的畫面。 1.我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下來(lái)。 2. 特殊含義。 3.知識(shí) ●體會(huì)“不屈不撓” 【學(xué)程單2：】 ①默讀課文第四自然段，畫出令你感動(dòng)的句子。 ②學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。 句1：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。 A、不分晝夜、拼命、不停、如饑似渴、摸出了血 B、如同饑餓的人需要食物，口渴的人需要水。 C、指生讀，評(píng)議 D、指名交流。 E、想象畫面說(shuō)話練習(xí)。 夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。老師及時(shí)評(píng)價(jià)：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。又如：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自己說(shuō)：堅(jiān)持到底就是勝利。老師及時(shí)評(píng)價(jià)：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫??！我們還看見——冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來(lái)…… F 、學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。    引號(hào)的作用——表示引用。 句2： 薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。 A、 一個(gè)不出聲表達(dá)，另一個(gè)用手去“聽”。 B、學(xué)生交流自己的體驗(yàn)。 句3：:為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)…… A、“夜以繼日”、“反復(fù)”、“幾個(gè)小時(shí)” ——爸爸、媽媽 不屈不撓的精神 第三板塊：深入感悟，升華認(rèn)識(shí) 3.齊讀小詩(shī)。 第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè) 第一板塊：導(dǎo)入新課 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課《海倫?凱勒》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了海倫在一歲半的時(shí)候就雙目失明，雙耳失聰。在我們看來(lái)她將永遠(yuǎn)看不到親人慈祥的臉龐，看不到奇妙的大千世界，她的眼前只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗(板書)；也永遠(yuǎn)聽不到母親深情的呼喚，聽不到美妙的樂曲，她的耳畔只有死一般的沉寂(板書)?？墒鞘聦?shí)上她卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。 第二板塊：精讀感悟 ●體會(huì)海倫眼中的世界（第五自然段） 1.出示學(xué)程單。 2.交流： （1）她“看”到了什么？ （2）這是她真正看到的嗎？講解引號(hào)的用法 （3）是什么使她“看到”這個(gè)世界的呢？ （4）盲聾啞三重殘疾的海倫又是如何獲得知識(shí)的？ ●體會(huì)“不屈不撓” 【出示學(xué)程單】 交流： 句1： A、說(shuō)說(shuō)最觸動(dòng)你心的有哪些詞？ B、“如饑似渴”什么意思？海倫凱勒此時(shí)最需要的是什么？（知識(shí)） 【介紹盲文： 盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，盲人的書寫也比我們困難多了，需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)?！?/div> C、你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。 D、想象畫面讀，你仿佛看到了什么畫面？ E、用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。 師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？ F 、經(jīng)過(guò)她的不懈努力，她學(xué)會(huì)了——學(xué)會(huì)了——（理解引號(hào)的作用） 過(guò)渡：知識(shí)打開了海倫的眼界，她的眼前不再是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，她“看到”了美麗的世界，她有了生活的勇氣和信心?？伤俅蜗蛎\(yùn)挑戰(zhàn)——她要開口說(shuō)話！她是怎樣挑戰(zhàn)的？請(qǐng)默讀第六自然段。 句2： 交流： A、完全靠觸覺獲得信息，憑感覺來(lái)練習(xí)，也請(qǐng)同學(xué)們與同桌模仿一下她的學(xué)習(xí)過(guò)程。 B、指名談“學(xué)習(xí)”體會(huì) C、學(xué)習(xí)口語(yǔ)比我們平常人難上千倍，她屈服了嗎？ 過(guò)渡：后來(lái)她在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)到—— 出示句3： 交流： A、這段話中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？ B、 經(jīng)過(guò)海倫“夜以繼日”、“反復(fù)”的練習(xí)，她終于能開口說(shuō)話了，夏天放假，海倫回到家大聲喊道：“—— 克服了重重困難，經(jīng)歷了層層練習(xí)，小海倫終于能開口說(shuō)話了，她自豪地喊——（生接）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊到——（生接）此時(shí)此刻，她的父母怎能不高興呢？海倫能有現(xiàn)在的成績(jī)靠的是什么？ 第三板塊：深入感悟，升華認(rèn)識(shí)（8’） 憑著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，她又回到了有“聲”有“色”的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！ 2．下面就讓我們一起來(lái)聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。 （見課程資源（2）） 3．出示小詩(shī)，齊讀。（見《課程資源1》 第四板塊：布置作業(yè) 讀學(xué)完了課文，你有什么感受？什么啟發(fā)？有什么話要說(shuō)？請(qǐng)你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 課內(nèi)作業(yè)： 小練筆：感受了海倫的語(yǔ)言、行為，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)？你有什么啟發(fā)？仿照剛才讀的名言的形式，寫一寫。 課外作業(yè)： ★《補(bǔ)充習(xí)題》剩余題目，《練習(xí)與測(cè)試》剩余題目。 ★★《練習(xí)與測(cè)試》“發(fā)展練習(xí)”