認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 圖形的世界豐富多彩，趣味十足。今天，我和我們班的孩子們就一起走近了圖形的世界，一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓。 學(xué)生在以前的生活中其實(shí)對(duì)這幾個(gè)圖形都已經(jīng)有了一些生活感知。而且，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體，正方體，球體和圓柱體，如何利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形，遷移到學(xué)習(xí)平面圖形的過(guò)程中來(lái)，是我所要考慮的。 在上課開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出事先收集到的一些長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，讓他們介紹一下分別是什么形狀。這樣喚醒學(xué)生已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為接下去用這些物體畫(huà)平面圖形提供支持。既順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 然后，我用多媒體出示了長(zhǎng)方形，正方形，三角形，和圓這幾個(gè)平面圖形。向?qū)W生指出：這幾個(gè)圖形其實(shí)就隱藏了每個(gè)人手中的積木上呢。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，用手摸一摸，看誰(shuí)先找到他們。通過(guò)“摸一摸“”的教學(xué)，讓學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到“面”，引導(dǎo)他們?cè)诖诉^(guò)程中初步體會(huì)平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系。 接下去我們又進(jìn)行了“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，即讓學(xué)生把物體放在紙上，用筆順著一個(gè)面描一圈，就可以把平面圖形拓印下來(lái)了。又讓學(xué)生親歷了將“體”從“面”身上剝離下的活動(dòng)。進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的基本特征-它們都是物體某個(gè)面的形狀。 本堂課的練習(xí)形式有找一找，圍一圍，涂一涂，畫(huà)一畫(huà)等形式。即能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，又顯出了認(rèn)識(shí)圖形學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思 圖形的世界豐富多彩，趣味十足。今天，我和我們班的孩子們就一起走近了圖形的世界，一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓。 學(xué)生在以前的生活中其實(shí)對(duì)這幾個(gè)圖形都已經(jīng)有了一些生活感知。而且，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體，正方體，球體和圓柱體，如何利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形，遷移到學(xué)習(xí)平面圖形的過(guò)程中來(lái)，是我所要考慮的。 在上課開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出事先收集到的一些長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，讓他們介紹一下分別是什么形狀。這樣喚醒學(xué)生已有認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為接下去用這些物體畫(huà)平面圖形提供支持。既順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，又激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 然后，我用多媒體出示了長(zhǎng)方形，正方形，三角形，和圓這幾個(gè)平面圖形。向?qū)W生指出：這幾個(gè)圖形其實(shí)就隱藏了每個(gè)人手中的積木上呢。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，用手摸一摸，看誰(shuí)先找到他們。通過(guò)“摸一摸“”的教學(xué)，讓學(xué)生的注意力從“體”轉(zhuǎn)移到“面”，引導(dǎo)他們?cè)诖诉^(guò)程中初步體會(huì)平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系。 接下去我們又進(jìn)行了“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)，即讓學(xué)生把物體放在紙上，用筆順著一個(gè)面描一圈，就可以把平面圖形拓印下來(lái)了。又讓學(xué)生親歷了將“體”從“面”身上剝離下的活動(dòng)。進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的基本特征-它們都是物體某個(gè)面的形狀。 本堂課的練習(xí)形式有找一找，圍一圍，涂一涂，畫(huà)一畫(huà)等形式。即能吸引學(xué)生主動(dòng)參與，又顯出了認(rèn)識(shí)圖形學(xué)習(xí)特點(diǎn)。