一、交流預(yù)習(xí)成果，（預(yù)設(shè)3分鐘）
拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯的訂正。
二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)1 分鐘）
揭示課題，明確目標(biāo)。
三、自主嘗試解答。（預(yù)設(shè)8 分鐘）
自主學(xué)習(xí)學(xué)程單：
出示例3的3幅圖，先在計數(shù)器上撥一撥，再寫一寫、讀一讀。
四、分享提煉解法（預(yù)設(shè) 10 分鐘）
1.教學(xué)例3.
（1）引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500，讀作五百。
（2）交流讀寫數(shù)的方法。
（3）預(yù)設(shè)A：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
預(yù)設(shè)B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個數(shù)位沒有？怎樣寫呢？怎么讀？
總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0的時候，我們不讀，但是要寫，并板書。
2.教學(xué)“試一試”
小組匯報后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
五、及時鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè) 10 分鐘）
完成書本P31頁想想做做。
第1題：交流思考過程。
第2題：交流后明白：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
第3題：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
第5題：明確同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不同的。
第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后師生討論解題規(guī)律。
2．閱讀你知道嗎？
總結(jié)：千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間有一個0就直接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。
