本文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。一讀文章，心中不免激情澎湃，更因?yàn)樽约菏且幻袊硕院啦灰?。這是課文中的語言文字所傳遞給我們的。

2003年10月15日，現(xiàn)在的五年級(jí)學(xué)生有些才剛剛出生，對(duì)“神舟”5號(hào)是沒有記憶的。為了讓這些孩子能真切感受火箭發(fā)射的壯觀景象，我特地找來了當(dāng)時(shí)火箭發(fā)射的視頻資料，在清晰的生動(dòng)的畫面中，孩子們的情緒被感染了。與此同時(shí)，我又指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀和推敲文中的句子，以求讓學(xué)生內(nèi)心的激情被徹底地激發(fā)出來。如“指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無線的自豪?！边@一句里有好幾個(gè)詞語都值得推敲探究：“一片歡騰”，“一片”表示全體，沒有例外；“每個(gè)人”、“都”，具有強(qiáng)調(diào)作用；必須探究的主要是“澎湃”，如何理解當(dāng)時(shí)涌動(dòng)在人們內(nèi)心的澎湃的激情呢？我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生想象：指揮大廳里的人們?cè)陲w船發(fā)射之后，最期待的就是從飛船發(fā)回的信息，一旦得知“發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情豈不有如大江大海的波濤，洶涌澎湃、劇烈震蕩？發(fā)于心，現(xiàn)于形，這種內(nèi)心的激情當(dāng)然會(huì)從臉上顯露出來了，如此描寫切時(shí)、切境、切情。

文中值得細(xì)細(xì)咀嚼的句子還有好多，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生把大聲朗讀與靜思默讀相結(jié)合，給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，也留給他們充分的思考與想象的時(shí)間和空間。無論哪種方式，都有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，都有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，都有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本文按事情發(fā)展的順序生動(dòng)詳盡地記敘了“神舟”5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。一讀文章，心中不免激情澎湃，更因?yàn)樽约菏且幻袊硕院啦灰?。這是課文中的語言文字所傳遞給我們的。

2003年10月15日，現(xiàn)在的五年級(jí)學(xué)生有些才剛剛出生，對(duì)“神舟”5號(hào)是沒有記憶的。為了讓這些孩子能真切感受火箭發(fā)射的壯觀景象，我特地找來了當(dāng)時(shí)火箭發(fā)射的視頻資料，在清晰的生動(dòng)的畫面中，孩子們的情緒被感染了。與此同時(shí)，我又指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀和推敲文中的句子，以求讓學(xué)生內(nèi)心的激情被徹底地激發(fā)出來。如“指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無線的自豪?！边@一句里有好幾個(gè)詞語都值得推敲探究：“一片歡騰”，“一片”表示全體，沒有例外；“每個(gè)人”、“都”，具有強(qiáng)調(diào)作用；必須探究的主要是“澎湃”，如何理解當(dāng)時(shí)涌動(dòng)在人們內(nèi)心的澎湃的激情呢？我適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生想象：指揮大廳里的人們?cè)陲w船發(fā)射之后，最期待的就是從飛船發(fā)回的信息，一旦得知“發(fā)射成功”，內(nèi)心的激情豈不有如大江大海的波濤，洶涌澎湃、劇烈震蕩？發(fā)于心，現(xiàn)于形，這種內(nèi)心的激情當(dāng)然會(huì)從臉上顯露出來了，如此描寫切時(shí)、切境、切情。

文中值得細(xì)細(xì)咀嚼的句子還有好多，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生把大聲朗讀與靜思默讀相結(jié)合，給足學(xué)生朗讀的時(shí)間，也留給他們充分的思考與想象的時(shí)間和空間。無論哪種方式，都有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握，都有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，都有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。