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聶將軍與日本小姑娘教學設計

信息發(fā)布者:admin

學程導航”課時教學計劃

   施教班級:                     施教時期 2014年  月  日

教學內容
7.聶將軍與日本小姑娘
共幾課時
2
課型
  新授
第幾課時
1
  目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課5個生字,綠線內的1個只識不寫。讀好多音字“扎”。聯(lián)系課文語境理解重點詞語的意思。
3.初步了解聶榮臻將軍,在腦海中形成他的初步印象。
4.初步感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
教學
重難點
教學重點:
正確、流利地朗讀課文。
在讀明白文本的基礎上理清課文的脈絡,概括課文的主要內容。
教學難點:
初步感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
教學
資源
●教材開發(fā):
利用課文中的插圖幫助體會聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷。
●相關材料:
    聶榮臻(1899-1992)
中國軍事家,政治家。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一,中華人民共和國元帥。1899年12月29日生于四川江津。1919年底赴法國勤工儉學,1922年8月參加旅歐中國少年共產(chǎn)黨(后改稱中國社會主義青年團旅歐支部),次年春轉入中國共產(chǎn)黨。1924年10月到蘇聯(lián)學習。1925年8月回國后,歷任黃埔軍校政治部秘書兼政治教官,中共廣東區(qū)委軍委成員、軍委特派員,中共湖北省委軍委書記。后在中共中央軍事委員會參與向北伐軍派遣中共黨員等工作。
1927年7月中旬任中共前敵軍委書記,參加南昌起義后任起義軍第十一軍黨代表。同年12月,參與領導廣州起義。1928年任中共廣東省委軍委書記,1930年初任中共順直省委組織部部長,同年5月后在中共中央特科和中央軍委工作,先后在香港、天津、上海等地堅持秘密斗爭。1931年12月進入中央蘇區(qū),先后任中國工農紅軍總政治部副主任、第一軍團政治委員,曾當選為中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員。同年4月,作為紅軍東路軍政治委員參與指揮漳州戰(zhàn)役。1932年冬以后,與軍團長林彪率部參加了第四、第五次反“圍剿”。1935年,在遵義會議上支持毛澤東的主張。過金沙江后,任中央紅軍先遣隊政治委員。曾率部參加直羅鎮(zhèn)和東征、西征戰(zhàn)役。1936年11月,參與指揮山城堡戰(zhàn)役。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,任八路軍第115師副師長、政治委員,參與指揮平型關戰(zhàn)斗,取得全國抗戰(zhàn)開始后的第一個大勝利。1937年11月,任晉察冀軍區(qū)司令員兼政治委員,在晉察冀3省邊界地區(qū)創(chuàng)建了敵后第一個抗日根據(jù)地。1939年冬指揮雁宿崖、黃土嶺戰(zhàn)斗,擊斃被日軍稱為名將之花的阿部規(guī)秀中將旅團長。1940年8月,在百團大戰(zhàn)中,組織指揮部隊在正太、津浦、平漢、北寧等鐵路線進行破擊戰(zhàn)。1943年秋回延安參加整風運動。1945年部署晉察冀軍區(qū)部隊對日反攻作戰(zhàn)。
解放戰(zhàn)爭時期,任華北軍區(qū)司令員、中共中央華北局第二書記、中國人民解放軍軍事委員會副總參謀長、平津衛(wèi)戍區(qū)司令、北平(今北京)市市長等職。先后參與指揮正太、清風店、石家莊、平津等戰(zhàn)役。
1950年初任人民解放軍代總參謀長,協(xié)助中央軍委領導人部署人民解放軍繼續(xù)解放西南地區(qū)和東南沿海島嶼,肅清國民黨殘余武裝和土匪。在抗美援朝戰(zhàn)爭中,參與組織中國人民志愿軍出國的部署、訓練、運輸、供應、輪換等工作。曾參與組建各軍兵種領導機構和一批軍事院校,并組織制定軍事條令、條例等。1954年任中央人民政府人民革命軍事委員會副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1956年11月任國務院副總理。1958年兼任國務院科學技術委員會主任。1959年兼任國防部國防科學技術委員會主任,領導科技攻關,組織全國大協(xié)作,僅用5年時間就研制成功多種導彈和原子彈,不久又研制成功氫彈。
文化大革命期間,同林彪、江青反革命集團進行了斗爭。1983~1988年任中央軍事委員會副主席。1988年7月被授予中國人民解放軍一級紅星功勛榮譽章。
1992年5月14日22時43分因心力衰竭,搶救無效,在北京逝世,享年93歲。著有《聶榮臻回憶錄》。是第一、二、三屆國防委員會副主席,第四、五屆全國人民代表大會常務委員會副委員長,中共第七~十二屆中央委員,第八屆中央政治局委員,第九、十屆中央委員,第十一、十二屆中央政治局委員。
●學生經(jīng)驗:
    本文內容雖然淺顯,但由于時間跨度大,學生理解時缺乏感性的認識,要引導學生通過閱讀交流搜集的資料,幫助理解課文內容。
預習
設計
1.通讀課文,做到讀正確、讀流利,自學生字新詞,聯(lián)系上下文或查找工具書理解詞語意思。完成《習字冊》的字、詞部分。
2.初步理解課文內容,感悟人物品質;
3.搜集有關聶榮臻和抗日戰(zhàn)爭的資料,有條件的可以觀看反映抗日戰(zhàn)爭的影視片。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:走進課文(9分鐘)
讀課題。
認識聶榮臻。
交流聶榮臻將軍的資料。
介紹故事背景。
第二板塊:預習展示(6分鐘)
●     預習作業(yè)1
正確書寫“藹”。,注意其結構。
認讀詞語:
殘忍  無辜   警衛(wèi)員  慈愛
流露 驚恐 和藹   和善可親
拘束  至仁至義   有始有終
專程   菩薩     友誼(yì)
認讀多音字。
讀好長句子。
第三板塊:理清脈絡,概括段意(7分鐘)
1.分自然段朗讀課文。
2.想象畫面。
3.理清脈絡。
4.概括段意。
第四板塊:整體感知(16分鐘)
1.自讀課文,了解課文。
2. 概括課文的主要內容:文章真切而生動地敘述了聶榮臻將軍關心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女,并設法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過,反映了聶將軍寬仁大義和中日人民深厚的友誼。
第五板塊:明確任務,完成作業(yè)。(2分鐘)
第一板塊:談話導入,揭示課題。
1.師:今天,我們學習一篇新的課文,講述的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。(板書課題:聶將軍與日本小姑娘)
2.指名讀課題,齊讀課題。
3.師:聶將軍就是聶榮臻(師板書)
(看書上圖)這位就是聶榮臻將軍。
4.交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一,1955年被授予元帥軍銜。
5.介紹故事背景。
1940年8月,我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”,聶榮臻領導的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點,聶榮臻一聲號令,中央縱隊三團,在工人的配合下,撲向井脛車站,到21日黎明,就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘,就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的。
第二板塊:預習導學
●     預習作業(yè)1
1.  選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.導學。
(1)出示“藹”。
(2)教師示范寫,提醒注意該字的結構。
滲透:漢字富有智慧,通過筆畫的變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.出示詞語,認讀。
  殘忍    無辜    警衛(wèi)員    慈愛
  流露    驚恐    和藹     和善可親
  拘束    至仁至義      有始有終
  專程    菩薩     友誼(yì)
4.認讀多音字:
   扎:zā (包扎)
       zhā(扎根)
       zhá(掙扎)
5.讀好長句難句:
   我八路軍本著國際主義之精神,至仁至義,有始有終,必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……
第三板塊:理清脈絡,概括段意
1.指名分自然段朗讀課文。
2.想象課文中哪些畫面給你留下了深刻的印象。
3.理清文章的脈絡。(救出孤女——關心孤女——送別孤女——孤女感恩)
4.默讀課文,根據(jù)小標題分段,并說說段意。
第四板塊:整體感知
1.自讀課文,了解課文。
2. 說說課文的主要內容。
第五板塊: 布置作業(yè)
1.完成《補充習題》第一、二題。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 《練習與測試》一、二、三部分。
作業(yè)
設計
1.完成《補充習題》第一、二題。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學

  目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能聯(lián)系內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。3.正確理解聶將軍的兩段話。4.憑借具體語言材料,使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn),認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
教學重難點
教學重點:反復誦讀,憑借具體語言材料,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。教學難點:能夠從人物的語言與行為中感知人物的崇高品質。
教學資源
●教材開發(fā):利用課文中的插圖幫助體會聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷。●相關材料:    聶榮臻(1899-1992)中國軍事家,政治家。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一,中華人民共和國元帥。1899年12月29日生于四川江津。1919年底赴法國勤工儉學,1922年8月參加旅歐中國少年共產(chǎn)黨(后改稱中國社會主義青年團旅歐支部),次年春轉入中國共產(chǎn)黨。1924年10月到蘇聯(lián)學習。1925年8月回國后,歷任黃埔軍校政治部秘書兼政治教官,中共廣東區(qū)委軍委成員、軍委特派員,中共湖北省委軍委書記。后在中共中央軍事委員會參與向北伐軍派遣中共黨員等工作。1927年7月中旬任中共前敵軍委書記,參加南昌起義后任起義軍第十一軍黨代表。同年12月,參與領導廣州起義。1928年任中共廣東省委軍委書記,1930年初任中共順直省委組織部部長,同年5月后在中共中央特科和中央軍委工作,先后在香港、天津、上海等地堅持秘密斗爭。1931年12月進入中央蘇區(qū),先后任中國工農紅軍總政治部副主任、第一軍團政治委員,曾當選為中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員。同年4月,作為紅軍東路軍政治委員參與指揮漳州戰(zhàn)役。1932年冬以后,與軍團長林彪率部參加了第四、第五次反“圍剿”。1935年,在遵義會議上支持毛澤東的主張。過金沙江后,任中央紅軍先遣隊政治委員。曾率部參加直羅鎮(zhèn)和東征、西征戰(zhàn)役。1936年11月,參與指揮山城堡戰(zhàn)役。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,任八路軍第115師副師長、政治委員,參與指揮平型關戰(zhàn)斗,取得全國抗戰(zhàn)開始后的第一個大勝利。1937年11月,任晉察冀軍區(qū)司令員兼政治委員,在晉察冀3省邊界地區(qū)創(chuàng)建了敵后第一個抗日根據(jù)地。1939年冬指揮雁宿崖、黃土嶺戰(zhàn)斗,擊斃被日軍稱為名將之花的阿部規(guī)秀中將旅團長。1940年8月,在百團大戰(zhàn)中,組織指揮部隊在正太、津浦、平漢、北寧等鐵路線進行破擊戰(zhàn)。1943年秋回延安參加整風運動。1945年部署晉察冀軍區(qū)部隊對日反攻作戰(zhàn)。解放戰(zhàn)爭時期,任華北軍區(qū)司令員、中共中央華北局第二書記、中國人民解放軍軍事委員會副總參謀長、平津衛(wèi)戍區(qū)司令、北平(今北京)市市長等職。先后參與指揮正太、清風店、石家莊、平津等戰(zhàn)役。1950年初任人民解放軍代總參謀長,協(xié)助中央軍委領導人部署人民解放軍繼續(xù)解放西南地區(qū)和東南沿海島嶼,肅清國民黨殘余武裝和土匪。在抗美援朝戰(zhàn)爭中,參與組織中國人民志愿軍出國的部署、訓練、運輸、供應、輪換等工作。曾參與組建各軍兵種領導機構和一批軍事院校,并組織制定軍事條令、條例等。1954年任中央人民政府人民革命軍事委員會副主席。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1956年11月任國務院副總理。1958年兼任國務院科學技術委員會主任。1959年兼任國防部國防科學技術委員會主任,領導科技攻關,組織全國大協(xié)作,僅用5年時間就研制成功多種導彈和原子彈,不久又研制成功氫彈。文化大革命期間,同林彪、江青反革命集團進行了斗爭。1983~1988年任中央軍事委員會副主席。1988年7月被授予中國人民解放軍一級紅星功勛榮譽章。1992年5月14日22時43分因心力衰竭,搶救無效,在北京逝世,享年93歲。著有《聶榮臻回憶錄》。是第一、二、三屆國防委員會副主席,第四、五屆全國人民代表大會常務委員會副委員長,中共第七~十二屆中央委員,第八屆中央政治局委員,第九、十屆中央委員,第十一、十二屆中央政治局委員。●學生經(jīng)驗:    本文內容雖然淺顯,但由于時間跨度大,學生理解時缺乏感性的認識,要引導學生通過閱讀交流搜集的資料,幫助理解課文內容。
預習設計
1. 搜集抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生的其他感人故事。2.把課文讀熟、讀透,重點理解聶將軍的兩段話。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:回憶課文(5分鐘)1. 聽寫詞語。2.說說課文的主要內容。3.簡要說說聶將軍給你的最初印象。 第二板塊:精讀第一段6分鐘)1.自由讀課文,從文中搜集相關信息。 第三板塊:精讀第二段,感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷(15分鐘)1.展示朗讀課文。 2. 聯(lián)系課文內容,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。 【學程單】①聶將軍是如何照顧兩個日本小姑娘的,畫出相關語句。②小姑娘的前后態(tài)度變化是怎樣的。③自學時間:5分鐘。 3.自主學習。 4.合作探究。5.展示。 感悟聶將軍的慈愛、和善可親,具有菩薩心腸,是“活菩薩”。          體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛以及聶將軍恩怨分明、關愛日本人民的國際主義精神。                  第四板塊:精讀第四段(7分鐘)孤女謝恩。想象:美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景,寫下來。 第五板塊:總結延伸。(5分鐘)1.欣賞視頻2.概括總結。  第六板塊:明確任務,完成作業(yè)。(2分鐘)
第一板塊:復習導入課文1.聽寫詞語。2.說說課文的主要內容。3.簡要說說聶將軍給你的最初印象。   第二板塊:精讀第一段1.自由讀課文,從文中搜集相關信息:故事發(fā)生的時間、地點、事情的性質、特定的環(huán)境。2.交流。師補充介紹當時抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)事背景,從中感受八路軍戰(zhàn)士的仁愛胸襟。  第三板塊:精讀第二、三段,感受聶將軍的慈善心腸和寬厚襟懷1.自由朗讀相關內容。2.師過渡:通過第一課時的學習,我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中,聶將軍是個怎樣的人呢?交流。(板書:活菩薩)(中日友誼的使者)3.聯(lián)系課文內容,說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。4任務驅動。         5.觀察學生的自主學習,歸結共性問題,思考導學策略。6.巡視、參與小組合作探究。7.導學。        (1)聶將軍給小女孩找奶喝,拿過洗干凈的梨給美穗子吃,還給她喂飯,送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨,留著她們路上吃。A、從上述內容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親,具有菩薩心腸,是“活菩薩”。 B、生交流時相機指導朗讀。(2)第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話:“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞,但這兩個孩子是無辜的,她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料,決不能傷害日本人民和他們的后代?!?/font>A、從轉折的語氣中體會雖然“敵人兇殘”,但“孩子是無辜的”,是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關愛以及聶將軍恩怨分明、關愛日本人民的國際主義精神。B、在讀中進一步體會(3)聶將軍給日本官兵的信:“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神,至仁至義,有始有終,必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”A、出示句子,有感情地朗讀。從聶將軍的信中你讀懂了什么?從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠,本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。理解:國際主義、至仁至義、有始有終B、指導朗讀。C、用一段完整的話說說為什么日本人民稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”? 第四板塊:精讀第四段孤女謝恩。A、課外延伸:如果你是這兩位孤女,在分別40年后,你會對聶將軍說些什么?想象:美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景,寫下來。 第五板塊:總結延伸1.欣賞視頻2.概括總結。 第六板塊:布置作業(yè)1.《補充習題》第三部分。2.《練習與測試》四、五部分。3想象:美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景,寫下來。
作業(yè)設計
1.《補充習題》第三部分。2.《練習與測試》四、五部分。3想象:美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景,寫下來。
  

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