一、創(chuàng)設教學情境，喚起生活經(jīng)驗 聽教師描述，說說雨后的廣場的樣子。
自讀課文。
二、體驗生活，感情朗讀：
學習第一小節(jié). 學習單： 1.自由讀第一小節(jié)。 2.說說自己仿佛看見了什么？ 3.想想，并回答：如果自己就是他們中的一員，你會怎么玩呢？ 4.和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)！
選擇自己喜歡的方式朗讀。
聽同學讀，并評議一番，說說理由。
學習第二、三小節(jié) 出示學習單： 自讀2、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂的句子。
1.交流體會中朗讀第二小節(jié)
（看圖說） 生：小哥哥使勁地踩著水。
（用勁、帶勁、起勁） （2）指導朗讀第一句：
把這份快樂帶進句子讀一讀。（多人讀）
（3）指導朗讀第2句： A他喊：“妹，小心，滑！”
（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）
（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）
（4）齊讀第二節(jié)：
一起讀讀第二節(jié)，看誰更像好哥哥！
2.默讀第三節(jié)，引導學生質疑 學習單： 自己默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號或寫出你心中的的疑問。
學生：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？
（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！ 填空：這是一個（ ）的小哥哥？ 用一個詞或幾個詞寫下來。
讀出哥哥的快樂和可愛。 學習第四小節(jié) （1）自由讀第四節(jié)： 演一演小妹妹的動作。
（2）指名匯報讀，其他同學認真聽，你看到小妹妹了嗎？ （3）演一演： 評評同學演得怎么樣？
（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫） （“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳） （輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）
（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。） 把妹妹的可愛讀出來。
四、感情朗讀全文并背誦：
（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）
有感情地朗讀全文,喜歡的那節(jié)可以背下來。
五、拓展延伸 說說現(xiàn)在最想干什么？
六 、學習生字。
1.認讀生字，認清生字。 2.說說你是怎么記住這些字的。 3.學生按筆順書空，描紅。
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一、創(chuàng)設教學情境，喚起生活經(jīng)驗 教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。一切都是那么美，那雨后的廣場是什么樣子呢？趕快去讀一讀吧！ 二、體驗生活，感情朗讀： 過渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！ 學習第一小節(jié). 1.學生自由讀第一小節(jié)。 2.說說你仿佛看見了什么？ 3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？ 4.讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧！請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。學生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。 學習第二、三小節(jié) 過渡:在這片海洋中,一位小哥哥也帶著妹妹來踩水了,請同學們自讀2、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂的句子。 1.交流體會中朗讀第二小節(jié) （1）師：快樂似神仙的小哥哥在干什么？（看圖說） 師：“使勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁） （2）指導朗讀第一句： 現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請你用勁地踩一踩。踩水快樂嗎？把這份快樂帶進句子讀一讀。（指名多人讀） （3）指導朗讀第2句： A他喊：“妹，小心，滑！” 師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話讀懂的？（你真會讀書！）你就是那個小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過來了，你親切地喊：“……”（細節(jié)指導：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀？你為什么聲音這么響？ 師：真是個細心的哥哥。如果妹妹遠遠地，你應怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊） 師：老師聽出來了，同樣一句話，“妹，小心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關心妹妹、愛妹妹的一片兄妹之情！ （4）齊讀第二節(jié)： 這樣的好哥哥，你們喜歡嗎？你還想當嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰更像好哥哥！ 2.默讀第三節(jié)，引導學生質疑 師：摔了跤的小哥哥又會有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請小朋友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號或寫出你心中的的疑問。 學生質疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？（這個問題提得很有價值?。?/div> 師：值得我們來研究研究。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的？可是轉而一想，他又覺得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！ 學到這兒，你想說說：這是一個（ ）的小哥哥？請你把你的想法用一個詞或幾個詞寫下來。那你能把哥哥的快樂和可愛讀出來嗎? 學習第四小節(jié) （1）自由讀第四節(jié)： 師：說說你仿佛看到怎樣的小妹妹，或做一做她的動作。等會讀得好的同學請上臺演一演。有信心嗎？ （2）指名匯報讀，其他同學認真聽，你看到小妹妹了嗎？ （3）演一演： 師：指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？ 指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑） 你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。） 那你能把妹妹的可愛讀出來嗎? 四、感情朗讀全文并背誦： 師：學了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個（ ）的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）學到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，有感情地朗讀全文,喜歡的那節(jié)可以背下來。 五、拓展延伸 同學們，課文學完了，你現(xiàn)在最想干什么？其實，快樂不僅僅在雨后，還在父母老師的關愛中，在與小朋友的交往中，在我們每個人心中，只要大家用心體會，就會感受到更多的快樂。 六、指導寫字 （出示生字：妹 射 奮） 1．分析字形。 2．教師范寫。 3．學生描紅。 4．評價交流。
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