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“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備： 施教時期 2014年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．會認(rèn)讀、書寫本課四個生字 “狐、假、虎、威”，了解生字組成的詞語。并掌握一個多音字。 3．通過朗讀體會、初步感受課文內(nèi)容，了解“狐假虎威”的含義。 | | 教學(xué)重點：書寫生字，讀通課文。 教學(xué)難點：初步感受課文內(nèi)容 | | 【學(xué)生經(jīng)驗】不少學(xué)生學(xué)齡前已經(jīng)聽過這個故事，對狐貍的狡猾有深刻的印象，這對再次學(xué)習(xí)這篇課文有很大的幫助。 【教具學(xué)具】小黑板、掛圖、生字卡片。 | | 1．請將課文大聲流利地朗讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌音哦！） 2．請正確認(rèn)讀下面的詞語： 威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 松開 3．按筆順書空：虎 威 你記住了嗎？讓爸媽考你一下！ 4．你能給課文后面的生字組詞嗎？越多越好哦！ 5．思考：老虎和狐貍分別給你留下了什么印象？并想想狐貍怎樣“假”老虎的威風(fēng)？用了哪些手段？結(jié)果怎樣？ 6.讀了這個故事，你想說什么? | | | | 第一板塊：揭題導(dǎo)入（3分鐘） 1.跟老師寫課題。 2.讀課題。 3.說說題目中的兩個小動物。 第二板塊：學(xué)習(xí)課文（28分鐘） 一、初讀指導(dǎo) 1.運用老師教給的讀書方法，充分朗讀。 2． 讀讀詞語。 理解：竄 3.再讀故事。 4.檢查課文朗讀。 讀課文。理解“骨碌”“扯著嗓子” 二、范讀引路 聽老師讀，（讓學(xué)生評價） 三、整體感知 1.看圖說故事。 2.用一句話來把這個故事講出來 1）這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“威”（“威風(fēng)”） 猜“假”的意思（對照讀句子）“假”是借的意思。查字典看“假”的解釋，聯(lián)系上下文選解釋（再讀課題） 四、總結(jié)延伸 1.談?wù)勛约褐懒耸裁础?/div> 2.交流打算怎樣去解決這些新問題。 3.聽老師小結(jié) 第三板塊：學(xué)習(xí)生字（9分鐘） 1.認(rèn)讀生字，認(rèn)清生字。 2.說說你是怎么記住這些字的。 3.學(xué)生按筆順書空，描紅。 | 第一板塊：揭題導(dǎo)入 1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事《狐假虎威》。板書課題。 2.指名讀課題。 3.這個課題里藏這兩個小動物的名字，你知道是誰嗎？出圖設(shè)置懸念 第二板塊：學(xué)習(xí)課文 一、初讀指導(dǎo) 1.提出閱讀要求：借助拼音，讀準(zhǔn)每一個字的字音，不認(rèn)識的字，多讀幾遍，記住了以后再往下讀；哪一句讀不通順的，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀；不動筆墨不讀書，讓我們拿起筆，一邊看圖，一邊讀課文，把生字新詞劃下來，把自己不懂的詞語或句子劃下來，圈圈畫畫是留下讀書思考的痕跡。 2.檢查詞語。（小黑板） 這是這則故事中的一些詞，剛才小朋友們在讀課文的時候已經(jīng)和他們見過面了，你能把它們讀出來嗎？ 3.再讀故事。 認(rèn)識了這些詞語，老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀課文，一定能把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。請小朋友們用自己喜歡的方式再去認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一讀，可以默讀，可以輕聲讀，也可以放聲讀，可以和同桌輪著讀，明白嗎？ 4.檢查課文朗讀。 二、范讀引路 看到小朋友讀得這么投入，老師也想讀一讀，——請聽好?？纯茨男┑胤侥阏J(rèn)為讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪些地方讀得不好，你認(rèn)為不可取。 三、整體感知 1.看圖說故事。 2.誰能用一句話來把這個故事講出來 1）出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的” 四、總結(jié)延伸 1.同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？ 2.你打算怎樣去解決這些新問題呢？ 3.小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀，我們下節(jié)課一起來探究。 第三板塊：學(xué)習(xí)生字 （出示生字：狐、假、虎、威） 1．分析字形。 2．教師范寫。 3．學(xué)生描紅。 4．評價交流。 | | | ★完成《習(xí)字冊》上4個生字。 ★★把課文讀給爸爸媽媽聽。 ★★★說說課題的意思。 | | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備： 施教時期 2014年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1.會認(rèn)讀、書寫本課三個生字 “尋、抗、膽”，了解生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.在誦讀中感受老虎和狐貍的形象，領(lǐng)悟課文所蘊含的寓意。 | | 教學(xué)重點：1.有感情地朗讀課文，感受狐貍和老虎的形象。 教訓(xùn)難點：2.領(lǐng)悟課文所蘊含的寓意。 | | 不少學(xué)生學(xué)齡前已經(jīng)聽過這個故事，對狐貍的狡猾有深刻的印象，這對再次學(xué)習(xí)這篇課文有很大的幫助。 | | | | | | 第一板塊：讀課題，復(fù)習(xí)詞語（3分鐘） 1．齊讀課題：狐假虎威 2． 預(yù)設(shè)：（壞、讒、狡猾、騙子……） （兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……） 3．讀讀詞語。 狡猾 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 指名讀，齊讀 第二板塊：精讀課文（28分鐘） 一、 看圖畫，學(xué)習(xí)第一段。 1.預(yù)設(shè)：一只饑餓的老虎逮住了狐貍。 2. 讀 3.竄 4.因為狐貍害怕老虎，想早一點溜走。 5.例如：小兔從獵狗身邊竄過。那是因為害怕跑得快。 6.指名讀，齊讀 二、學(xué)習(xí)第二、三段 1. 讀出示的課文： 2.預(yù)設(shè)：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 預(yù)設(shè)：說明狐貍想到了主意 預(yù)設(shè)：故意裝得很兇，想嚇到老虎。 3.讀出狐貍的樣子，齊讀 4. 預(yù)設(shè)：楞 “愣”就是呆住了。 5.預(yù)設(shè)：別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話。 6.分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對話 三、學(xué)習(xí)第四、五、六段 1．齊讀。 說一說狐貍的主意是什么。 2. 預(yù)設(shè)：“蒙”“松” 預(yù)設(shè)：被騙上當(dāng)了。 3.要兇一點 指名讀狐貍的話 4. 齊讀第四、五、六段 四、學(xué)習(xí)第七段 1.回憶課文 2.齊讀 3.預(yù)設(shè)：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾） 4. 半信半疑，東張西望 5.表演狐貍和老虎的樣子。 學(xué)生選角色進(jìn)行表演，學(xué)生進(jìn)行評價 五、學(xué)習(xí)第八、九段 1.讀課文： 2.想問題，回答問題： 3.說說在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍的。 4. 聽老師小結(jié)。 5. 齊讀第九段 六、回歸整體，多元理解 1.預(yù)設(shè)：狡猾 2.填一填，說一說。 這是一只（ ）的狐貍，理由是（ ）。 聽老師小結(jié)舉例。出示的話。 第三板塊：學(xué)習(xí)生字（8鐘） 1.讀生字，聽教師介紹生字的記法和寫法。 2. 用此方法自學(xué)生字，并進(jìn)行交流。 4. 看老師范寫，自己書空練習(xí) 4. 練習(xí)書寫。 | 第一板塊：導(dǎo)入 1．齊讀課題：狐假虎威 2． 在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動物？用你知道的詞語說一說。 3．我這兒有一些詞語，就是用來形容狐貍和老虎的，出示詞語。 第二板塊：精讀課文 一、 看圖畫，學(xué)習(xí)第一段。 1.看課文的第一幅插圖，說一說圖上畫了一件什么事情？ 2. 出示第一段： 在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。 3.這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個字？ 4. 狐貍為什么要“竄”呢？ 5.受到驚嚇，很多動物都會竄，你知道還有哪些動物會竄嗎？ 6.請你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來。 二、學(xué)習(xí)第二、三段 1. 過渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來看看狐貍的反應(yīng)。出示課文內(nèi)容： 狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？” “為什么不敢？”老虎一愣。 2.想一想：哪個詞語講了狐貍的反應(yīng)？ 狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？ 它為什么要“扯著嗓子”問呢？ 3.指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀 4.老虎有什么反應(yīng)呢？哪個字寫出了老虎的 5.老虎為什么會“愣”？ 6.分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對話 過渡：我們看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。 三、學(xué)習(xí) 第四、五、六段 1.出示課文內(nèi)容： “老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/div> 老虎被蒙住了，松開了爪子。 狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/div> 齊讀，用自己的話說一說狐貍的主意是什么。 2.老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？ 什么叫“被蒙住了”？ 3.想一想，狐貍怎樣說話，才能使老虎上當(dāng)？ 指名讀狐貍的話 4. 齊讀第四、五、六段 四、學(xué)習(xí)第七段 1.過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。 2. 出示課文內(nèi)容： 老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。 3. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？ 想一想：一開始狐貍為什么竄？現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會怎么想？ 4.出示詞語：半信半疑，東張西望 5.看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來？ 五、學(xué)習(xí)第八、九段 1.看圖，動物們有什么反應(yīng)？指名讀課文： 2.動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？ 3. 在這種情況下，這只老虎會怎樣對待狐貍呢？ 4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。 5. 齊讀第九段 六、回歸整體，多元理解 1.小狐貍騙住了大老虎，從這個意義上說，這是一只什么樣的狐貍？ 2.再讀讀課文，換個角度想一想，你有沒有不同的理解。 第三板塊：學(xué)習(xí)生字 1.出示三個生字，教師介紹生字的記法和寫法。 2.介紹學(xué)生字的方法（讀方法） 自學(xué)生字三步走： 借助拼音讀一讀 看清字形記一記 記住筆順寫一寫 3. 范寫，學(xué)生書空練習(xí) 4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 | | | ★完成《習(xí)字冊》上3個生字，抄寫詞語。 ★★完成《我的語文》部分題目 ★★★你還讀過哪些成語故事，請寫出它們的名字。 | | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 主備： 施教時期 2014年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、會認(rèn)讀、書寫本課三個生字 “爪、嚇、借”，了解生字組成的詞語。。 2、能正確、流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文。 3、讀讀、想想、說說、演演故事內(nèi)容，并完成相關(guān)練習(xí)。 | | 教學(xué)重點：學(xué)會三個生字 教學(xué)難點：復(fù)述課文，并完成相關(guān)練習(xí) | | | | | | | | 第一板塊： 朗讀展示。（5分鐘） 1.三人有感情朗讀課文 2.當(dāng)一回小聽眾，整體感知。 第二板塊：當(dāng)一回小導(dǎo)演，研讀文本。（7分鐘） 1.朗讀課文。 2.匯報認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。 3. 小組討論。 4.小組匯報各自的研究所得。 第三板塊：當(dāng)一回小演員，活化語言。（9分鐘） 1.在小組內(nèi)演一演。 2.小組合作匯報演出，評價。 3.學(xué)生上臺講故事，評價。 第四板塊：當(dāng)一回小裁判，自主體驗。（9分鐘） 1.自由發(fā)表對狐貍的看法。 2.把自己的看法和理由寫下來。 3.學(xué)生闡述自己的意見和觀點。 4.聽教師小結(jié)。 第五板塊：寫字指導(dǎo)（10分鐘） 1．出示生字：爪、嚇、借。 2. 學(xué)生認(rèn)讀，并看看字形。 3.說說識記的方法。 4.學(xué)生按筆順書空、描紅。 第六板塊：課堂檢測（5分鐘） 1. 學(xué)生完成練習(xí) 學(xué)生訂正。 | 第一板塊： 檢查練習(xí)朗讀情況。 1.指名三人感情讀，教師相機指導(dǎo) 2.當(dāng)一回小聽眾，整體感知。 以“我知道了”為話頭談?wù)勆瞎?jié)課的學(xué)習(xí)所得。 第二板塊：.當(dāng)一回小導(dǎo)演，研讀文本。 1.小朋友，想不想演一演這個故事呢？請大家以小導(dǎo)演的身份默讀課文，找一找課文中哪些內(nèi)容可以表演？比如，小動物的語言，動作，表情。 2.匯報自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。 3.學(xué)生再以小導(dǎo)演的身份選擇自己最感興趣的內(nèi)容在小組內(nèi)研究一下該怎么演。 4.小組匯報各自的研究所得。 第三板塊：當(dāng)一回小演員，活化語言。 1.在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的角色戴上頭飾在小組內(nèi)演一演。 2.小組合作匯報演出，評價。 3.請學(xué)生上臺講故事，評價。 第四板塊：當(dāng)一回小裁判，自主體驗。 1．引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表對狐貍的看法。 2.在學(xué)生對狐貍有不同看法后，引導(dǎo)學(xué)生做小裁判，把自己的看法和理由寫下來。 3.學(xué)生闡述自己的意見和觀點。 4.教師小結(jié)。 第五板塊：寫字指導(dǎo) 1．出示生字：爪、嚇、借。 2. 學(xué)生認(rèn)讀，并看看字形。 3.說說識記的方法。 1. 學(xué)生按筆順書空、描紅。 2. 第六板塊：課堂檢測 1.括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~，并讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 搖（ ）擺（ ） 半（ ）半（ ） （ ）張（ ）望 我發(fā)現(xiàn)了括號里的詞都是一對（ ）詞。 2.講評，批改 | | | ★完成《習(xí)字冊》上3個生字 ★★完成《一課一練》六 ★★★續(xù)編故事：后來，老虎終于明白是上了狐貍的當(dāng)，十分生氣。過了幾天…… | | | | | | | | | |
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