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“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教時期 年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，掌握沒法拆開的字提取部首的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。 | | 教學(xué)重點：掌握沒法拆開的字提取部首的方法。 教學(xué)難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。 | | 學(xué)生的已知就是一種有利的資源，課堂中，要讓一部分懂的孩子帶動其他孩子，充分利用這部分資源。 掛圖、字典 | | 1、讀讀老師和學(xué)生的對話。 2、嘗試查字典，查查“世、義、電、書、我”等字，了解它們的讀音和意思。 | | | | 一、復(fù)習(xí)（4分鐘） 1、復(fù)習(xí)部首查字法的一般方法。 2、查“抗、袍”2個字，比一比誰查得快。 二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法（15分鐘） 1、學(xué)習(xí)單：像“豐”這樣沒法拆開的字怎樣才能找到它的部首呢？讀練習(xí)2中的對話，想一想。 2、角色互換，練讀對話，學(xué)習(xí)方法。 3、交流查法。 4、動手查，驗證對錯。 5、四人小組討論方法。 6、在班級中交流。 7、聽老師小結(jié)方法。 三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典（11分鐘） 1、學(xué)習(xí)單：（1）、觀察“小猴思考”圖，想想小猴怎么了？ （2）、思考：對于不能拆開的字，如何用部首查字法查找？ 2、參加“爭當(dāng)小猴老師”的活動。 3、聽老師小結(jié)。 四、運用方法，解決問題（10分鐘） 1、提出平常學(xué)習(xí)中遇到的難查的字。 2、集體解決問題，先討論，再動手查字典進行驗證。 3、聽老師小結(jié)。 | 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)部首查字法的一般方法。 2、給出“抗、袍”2個字，比賽查字典，看誰最先找到正確的部首，最快查到這兩個字舉手示意。 二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法 1、出示“豐”。像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？ 2、自己讀讀練習(xí)2中的對話，想一想。 3、角色互換，練讀對話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對話，要求老師作學(xué)生來提問，學(xué)生作老師，幫助解答難題。） 4、交流：聽了小老師的解答，誰知道怎樣查“豐”字？ 5、動手查一查，驗證對不對。 6、四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速地查到要查的字？ 7、集體交流。 8、小結(jié)方法。 三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典 1、出示“小猴思考”圖，小猴怎么啦？
2、出示生字：“世、義、電、書、我”。原來，這幾個字的部首小猴子實在找不到，哪個小朋友愿意教教他？ 3、開展“爭當(dāng)小猴老師”的活動。 （1）第一輪比賽：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”，誰就當(dāng)老師教教小猴子。 （2）四人小組競賽：練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利） （3）集體交流。（完成最快最準的組授予“最佳猴師組”） 4、小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會了方法：如果一個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折），那么，它的第一筆就是它的部首。 四、運用方法，解決問題 1、鼓勵提問：提出平常學(xué)習(xí)中遇到的難查的字。 2、集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。 3、小結(jié)。（養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣） | | | ★任選下列表格中的兩個生字，完成相應(yīng)的表格。 ★★完成下列整張表格。 查字典 | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教時期 年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、寫好鉛筆字。 2、熟記4條成語。 3、增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。 | | 重點： 1、能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 2、理解、背誦四個成語。 難點：用4個成語說話。 | | | | 1、試著讀背成語，根據(jù)畫面、結(jié)合自身知識累積和字典理解成語意思。 2、想想還有哪些描繪春天美景的成語？ | | | | 一、寫好鉛筆字（12分鐘） 1、寫字。 2、看師示范，描描寫寫。 二、讀讀背背（28分鐘） （一）情境導(dǎo)入 1、隨師讀4個成語。 2、邊讀邊看圖。 （二）初讀成語 1、學(xué)習(xí)單：借助拼音自讀成語。 然后讀給小組同學(xué)聽，相互糾正。 2、交流自讀情況。 （三）整體感知 1、交流讀懂了哪些成語。 2、談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？
（四）學(xué)海泛舟 1、學(xué)習(xí)單：★小小組里選用自己喜歡的成語說一兩句話。 ★★小小組里用這四個成語連起來說一段話。 2、上臺交流。 （五）熟讀成誦 指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領(lǐng)讀 （六）延伸拓展 1、思考：讀了這四條成語你有什么想法？ | 一、寫好鉛筆字 1、看圖，仔細觀察“巾、蓋、端”三個豎多的字，想想怎樣寫才好看。 2、小結(jié)書寫規(guī)律，范寫。 3、學(xué)生練習(xí)，師巡視，個別指導(dǎo)。 二、讀讀背背 （一）情境導(dǎo)入 師：春天到了，春暖花開，——（學(xué)生隨老師一起讀） 師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。 師：小草們都醒了，花兒也都開了，（掛圖出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個描繪春天美景的成語。 師板書：百花盛開、爭奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全 （二）初讀成語 1、自讀成語 要求：借助拼音讀詞，讀準字音。 2、檢查自讀情況 指名讀——領(lǐng)讀——全班讀 （三）整體感知 1、 師：你讀懂了哪條成語的意思？ 2、指名交流。 3、你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）學(xué)海泛舟 1、選用自己喜歡的成語說一兩句話。 2、生上臺交流。 3、學(xué)有余力者用這四條成語說一段話。 （五）熟讀成誦 指名讀—打擂臺競賽讀—組與組接龍讀—開火車領(lǐng)讀 （六）延伸拓展 讀了這四條成語你有什么想法？ | | | ★ 熟記四個成語。 ★★ 課外收集描寫有關(guān)春天的成語 ★★★選用4個成語寫一段話。 | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 施教時期 年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。 2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習(xí)慣。 3、鼓勵學(xué)生樹立表達的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。 | | 重點：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。 難點：講童話故事時，做到聲情并茂。 | | 1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。 2、小黑板、動物頭飾、小組標志。 | | 學(xué)生選童話故事，講給爸爸媽媽聽，請父母提出寶貴意見或建議。 | | | | 一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐（2分鐘） 選小組，戴頭飾。 二、組織交流，充分實踐（32分鐘） 1、聆聽比賽規(guī)則。 學(xué)習(xí)單：請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！ 2、小組交流，推選代表。 3、代表參加全班交流。 4、自主探究評說。 三、評價反饋，表揚總結(jié)（5分鐘） 1、參加頒發(fā)“故事大王”獎儀式。 2、采訪優(yōu)勝小組或個人。 四、課外延伸，強化交際（1分鐘） | 一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐 （出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友想不想去參加呀？瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。） 二、組織交流，充分實踐 1、比賽快要開始了，先請聽比賽規(guī)則。 2、小組交流，推選代表。 3、代表參加全班交流。 4、自主探究評說。 讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？ 三、評價反饋，表揚總結(jié) 1、表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。 2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。 四、課外延伸，強化交際 請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。 | | | ★把聽別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。 ★★把自己所講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。 | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃 第四課時：完成第二單元練習(xí)。
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