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“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、 能正確、流利地朗讀朗讀課文。 2、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。 3、 初步了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。 | | 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字“蠶、姑、娘、桑、舊”，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 難點(diǎn)：初步了解蠶的生長(zhǎng)過程。 | | | | 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、借助拼音讀正確一類字和二類字。 3、查字典給“蠶、姑、娘、桑、舊”擴(kuò)詞，并理解詞語“蠶卵、暖洋洋、桑葉、蠶山、繭子、蛾姑娘” 4、向大人詢問有關(guān)蠶的知識(shí)。 | | | | 一、以圖引文，看圖解詞（5分鐘） 1、自由朗讀課文，圖文對(duì)照，畫出有關(guān)的詞語。 2、回答：黑黑的籽叫“蠶卵”，像蟲子一樣的叫“蠶姑娘”，雪白的叫“蠶繭”，會(huì)飛的叫“蠶蛾”。 學(xué)生用上三個(gè)字練習(xí)說話。講清四者之間的關(guān)系。 二、提問導(dǎo)讀，初讀全文（17分鐘） 1、學(xué)習(xí)單：蠶姑娘怎么變成蠶蛾的呢？請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地朗讀課文，找找哪幾小節(jié)寫了變化的過程。 2、指名朗讀詞語，開火車讀，齊讀 3、朗讀課文，注意把字讀準(zhǔn)確，把句子讀完整。 三、讀書感悟（8分鐘） 1、朗讀課文。 2、想想、說說第一自然段告訴告訴了我們什么？ 3、朗讀課文。 四、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字詞（10分鐘） 1、讀生字。 2、交流記字方法。 3、認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。 4、練習(xí)描、仿、寫。 5、書空，記住筆順。 | 一、以圖引文，看圖解詞 1、 出示“蠶卵、蠶姑娘、蠶繭、蠶蛾”的圖片。大家看課文，找找它們分別叫什么？ 2、小朋友真聰明。你們?cè)诘谝槐樽x課文時(shí)，注意它們之間的關(guān)系了嗎？可用“鉆”、“變”、“生” 三個(gè)字把它們連起來。 二、提問導(dǎo)讀，初讀全文 1、 蠶姑娘怎么變成蠶蛾的呢？請(qǐng)小朋友再仔細(xì)地朗讀課文，找找哪幾小節(jié)寫了變化的過程。 2、 檢查自學(xué)情況。 （1）出示所有字詞（小黑板）。 （2）檢查朗讀情況。（糾正多音字讀音） （3）鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。（多種形式朗讀。） （4）同桌過關(guān)。 3、 指名朗讀課文，相機(jī)正音。 4、 齊讀課文。 三、讀書感悟 1、指名讀第一自然段 1、 說說第一自然段告訴告訴了我們什么？（板書：卵——蠶） 3、齊讀課文。 四、指導(dǎo)書寫，識(shí)記字詞 1、 出示生字卡片，檢查、鞏固讀音。 2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？ 3、指導(dǎo)書寫：“蠶”上面是“天”，不要寫成“夭”，“換”和“?！币⒁夤P順。 4、描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。 5、集體書空，記住筆順。 | | | ★ 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。 ★★ 正確、流利地朗讀課文。 | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。 | | 重點(diǎn)： 1、能正確、美觀地書寫“換、胖、蓋、響”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)過程及不同時(shí)期的變化。 | | 小黑板 《習(xí)字冊(cè)》 生字卡片 多媒體課件 《新補(bǔ)充讀本》 | | 1 、給“換、胖、蓋、響”擴(kuò)詞。 2、朗讀課文，說說蠶的生長(zhǎng)過程是怎樣的？ | | | | 一、復(fù)習(xí)檢查（3分鐘） 1、指名朗讀詞語。 2、指名朗讀課文。 二、細(xì)讀課文（27分鐘） （一）學(xué)習(xí)第二—五自然段 1、觀看多媒體課件，感知蠶的生長(zhǎng)過程及形態(tài)變化。 2、學(xué)習(xí)單：同桌討論蠶的生長(zhǎng)過程及形態(tài)變化。 3、讀讀課文，想想這幾自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的。 4、自由朗讀這兩句，揣摩兩句不同的地方。 5、討論第二句中為什么不用“就” 而用“又”呢？ 6、學(xué)生朗讀課文二—五自然段。 （二）學(xué)習(xí)第六—七自然段 1、讀六、七自然段。 2、學(xué)習(xí)單：觀看多媒體課件，小組說說蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。 3、齊讀六、七自然段。 三、練習(xí)寫字（10分鐘） 1、觀察描紅齊讀。 2、給生字?jǐn)U詞。 3、學(xué)生臨寫。 | 一、復(fù)習(xí)檢查 1、 出示詞語 衣裳、漂亮、蠶姑娘、暖洋洋、又黑又小、又白又嫩、又黃又瘦、又白又胖 2、 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。 二、細(xì)讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二—五自然段 1、播放多媒體課件，生動(dòng)、形象地演示蠶的生長(zhǎng)過程及形態(tài)變化。 2、討論蠶的生長(zhǎng)過程及形態(tài)變化。 板書：吃 睡 脫 醒 變 3、朗讀課文第二—五自然段，思考這幾自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的。 4、交流。 5、比較句子。出示： （1）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。 （2）又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。 朗讀句子，找出兩句不同的地方。 第二句中為什么不用“就”而用“又”呢？齊讀這兩句 6、齊讀課文二—五自然段。 （二）學(xué)習(xí)第六—七自然段 1、指名讀課文第六—七自然段。 2、播放多媒體課件，幫助學(xué)生理解蠶吐絲結(jié)繭前后的情況，理解“蠶山、繭子”等詞語。 板書：吐絲 結(jié)繭 蛾姑娘 齊讀這兩個(gè)自然段。 三、練習(xí)寫字 1、 出示生字卡片，檢查，鞏固字音。 2、 指導(dǎo)書寫。 | | | ★ 1、完成《習(xí)字冊(cè)》上相關(guān)生字。 2、抄寫課文后的讀讀寫寫。 ★★有感情地朗讀課文。 ★★★閱讀《蠶和蜘蛛》 | | | | | | | | |
“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日 | 教學(xué)內(nèi)容 | | | | | | | | | 1、能正確、美觀地默寫本課所學(xué)的生字。 2、能正確、流利、有感情地背誦課文。 3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。 | | 重點(diǎn)：能正確、美觀地默寫本課所學(xué)的生字。 難點(diǎn)：正確、流利、有感情地背誦課文。 | | | | | | | | 一、聽寫詞語（5分鐘） 學(xué)生默寫詞語。 二、總結(jié)全文（10分鐘） 1、齊讀課文。 2、說說蠶的生長(zhǎng)過程及形態(tài)變化。 三、課堂練習(xí)（25分鐘） 學(xué)習(xí)單：1、照樣子寫詞語 例：暖洋洋 紅（ ） 黑（ ） 白（ ） 綠（ ） 亮（ ） 學(xué)習(xí)單：2、讀句子，比比異同。 小黑板出示句子： A蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。 B蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。 蠶姑娘吐出絲兒來，要蓋新的房。 3、指導(dǎo)背誦課文。 （1）學(xué)生自由練背第二、三、四、五、自然段。 （2）指名背，齊背。 （3）同桌互相檢查全文背誦情況。 | 一、聽寫詞語 教師說詞語：蠶姑娘、桑葉、蠶床、換上、蓋房、又白又胖、一聲不響。學(xué)生默寫。 二、總結(jié)全文 1、 把課文齊讀一遍。 2、 回憶一下蠶的生長(zhǎng)過程及形態(tài)變化是怎樣的？ 三、課堂練習(xí) 小黑板出示： 1、照樣子寫詞語 （1）、學(xué)生填寫 （2）、齊讀。 2、讀句子，比比異同。 （1）自由朗讀這兩組句子。 （2）指名讀句子。 （3）小組討論每組最后一個(gè)句子與前兩個(gè)句子的異同。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣把兩句話并成一句話來說。 （4）齊讀這兩組句子。 3、指導(dǎo)背誦課文。 A指導(dǎo)背誦第二、三自然段。 （1）出示背誦提綱： 又（ ）又（ ）蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（ ）睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下（ ）衣裳。醒了，醒了，變成（ ）姑娘。 （2）你能背一背嗎？指名背，齊背。同桌互相檢查全文背誦情況。 2、指導(dǎo)背誦第四、五自然段。出示背誦提綱： 又（ ）又（ ）蠶姑娘，吃了幾天桑葉，（ ）睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下（ ）衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此，一天天發(fā)（ ）。 3、背誦全文。 | | | ★ 、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第三部分 ★★養(yǎng)一些春蠶，仔細(xì)觀察蠶的變化，用心地把全過程記錄下來。 | | | | | | | | |
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