|
抓住“早”字，感受人物品格！ ——《早》教學反思 《早》一文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。學習這篇精美的游記，不乏要知道這三個方面：對三味書屋陳設(shè)的介紹、對蠟梅花的贊美以及對魯迅書桌上“早”字來歷的講述。初學課文，學生對課文的脈絡(luò)把握不清，感覺凌亂，尤其對事物與事物之間的關(guān)系更是無法明辨。這就需要教師恰到好處的點撥與引導，為學生理清思路，找準方向。 1．走進三味書屋。 三味書屋是魯迅小時候讀書的書塾，里面的陳設(shè)極富古代書塾味道，筆墨紙硯、戒尺條案等一應俱全。根據(jù)方位找準三味書屋內(nèi)的陳設(shè)稍有難度。課堂上，我讓學生拿著書面向東（本來是面向西上課的），這樣，書上的插圖三味書屋就是面向西開的，正好符合三味書屋的位置。然后再讓學生分別搞清南墻在哪邊，魯迅的書桌在哪邊。學生馬上就分清了方向，頭腦中有了比較準確的空間概念。在這個學習環(huán)節(jié)里，我還引導學生抓住這句話：還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。這句話是與后面介紹蠟梅花有呼應作用的，而且往往容易被學生所忽視。 2．聞香尋梅，體會“早”的不同含義 文章的4、5小節(jié)重點介紹了三味書屋后園的蠟梅花。短短的幾句話不僅寫出了蠟梅開得多、顏色美、形態(tài)美，還寫出了蠟梅開得早。“早”，這不就是課文的題目嗎？這里有什么關(guān)系嗎？在引導學生思考這一問題的時候，正好引入課后練習3的一道題，雖說學生的答案不是很完整，可也基本答到了點子上。 從文章一開始的“清香”到“書香”，再到開得最早的“蠟梅花”，進而聯(lián)想到魯迅書桌上的“早”字，文章要傳遞的究竟是什么呢？其實，文章的最后已經(jīng)很明白地告訴了我們，魯迅先生就像蠟梅花一樣“早”，而且時時早，事事早，并為之奮斗了一生。 最后的教學環(huán)節(jié)當然是融合“花早”與“人早”，讓學生明白作者寫這一篇文章的目的就是讓我們“時時早，事事早，要珍惜時間，做東風第一枝”。 | 