我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。A我魂飛膽顫，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文。
天?。]有任何法子對(duì)抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。B從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。
如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。
開蒙，古時(shí)指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識(shí)字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心。之后是孩童學(xué)寫“人”字、謝師恩、開筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。
“小貓釣魚”后，我聽白老師對(duì)別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長(白老師已成為校長)至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧……
時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生。
我上學(xué)時(shí)沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。
                                       （選自《北京晚報(bào)》，作者畢淑敏，有刪改）
1.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個(gè)令人費(fèi)解的句子作為題目？
                                                                                 
2.閱讀文中的畫線句，回答問題。
  （1）說說畫線句A的妙處。
                                                                                 
  （2）閱讀畫線句B，為什么作者說從課桌到講臺(tái)只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長的荊棘之旅”？
                                                                                    
3.最后一段在全文中有何作用？                                       
4.聯(lián)系上下文，說說作者為什么將白老師比作“我的朱砂”？
參考答案：
1.這個(gè)題目喻義深刻，引人思索，既點(diǎn)明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。
2.http://dingyiran.cn/
1）這句話運(yùn)用夸張修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)緊張與后悔的心理，充滿童真童趣。（2）“我”膽怯、不自信，害怕上講臺(tái)復(fù)述不好會(huì)遭受老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，因此覺得那是“最漫長的荊棘之旅”
3.這段扣題，點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了“我”對(duì)白老師的感激之情
4.古代兒童入學(xué)時(shí)要用朱砂點(diǎn)印堂的中央，名為“開智”。白老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開啟了“我”的學(xué)習(xí)之旅，開啟了“我”的心智，所以以此作比。

我一年級(jí)的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講“小貓釣魚”。她把課文念完之后，提問大家誰能復(fù)述一遍。這對(duì)剛剛上學(xué)的我們來說，有難度，課堂里一時(shí)靜若幽谷。我那時(shí)梳著齊眉娃娃頭，一縷濕發(fā)遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發(fā)，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個(gè)問題，請(qǐng)起立。A我魂飛膽顫，當(dāng)下想以后哪怕是頭發(fā)把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發(fā)。我恍若慢鏡頭一樣起身，企圖拖延時(shí)間以想他法。也許因?yàn)槲覄?dòng)作太慢，白老師在這個(gè)當(dāng)兒另起了主意。她說，畢淑敏站到講臺(tái)上來，面向大家復(fù)述課文。
天?。]有任何法子對(duì)抗，我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺(tái)。咬牙切齒痛下決心，以后剃成個(gè)禿瓢，永不留發(fā)。B從課桌到講臺(tái)的那幾步，是我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了回答。
如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。
開蒙，古時(shí)指兒童入書塾接受啟蒙教育，現(xiàn)如今泛指兒童開始上學(xué)識(shí)字。早年的開蒙禮，要由禮官為即將入學(xué)的孩子們，在額頭點(diǎn)一粒大大的朱砂眼。點(diǎn)眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸目驚心。之后是孩童學(xué)寫“人”字、謝師恩、開筆石上練字、初背三字經(jīng)……破蒙如同破曉，人生從此曙光乍現(xiàn)。
“小貓釣魚”后，我聽白老師對(duì)別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復(fù)述得幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對(duì)我說，白校長(白老師已成為校長)至今還會(huì)說起當(dāng)年的你，是多么聰慧……
時(shí)至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發(fā)，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試使然。細(xì)心的白老師看穿了一個(gè)畏葸的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動(dòng)了孩子的嘗試。老師的鼓勵(lì)，讓一個(gè)不自信的幼童，感覺到了被重視被喜愛的歡欣。這種獲取知識(shí)的快樂，將伴隨終生。
我上學(xué)時(shí)沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。
                                       （選自《北京晚報(bào)》，作者畢淑敏，有刪改）
1.作者為什么用“白老師，你是我的朱砂”這個(gè)令人費(fèi)解的句子作為題目？
                                                                                 
2.閱讀文中的畫線句，回答問題。
  （1）說說畫線句A的妙處。
                                                                                 
  （2）閱讀畫線句B，為什么作者說從課桌到講臺(tái)只有幾步，但卻是“我7年人生中最漫長的荊棘之旅”？
                                                                                    
3.最后一段在全文中有何作用？                                       
4.聯(lián)系上下文，說說作者為什么將白老師比作“我的朱砂”？
參考答案：
1.這個(gè)題目喻義深刻，引人思索，既點(diǎn)明了全文的主旨，又能激起讀者的閱讀興趣。
2.http://dingyiran.cn/
1）這句話運(yùn)用夸張修辭，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)緊張與后悔的心理，充滿童真童趣。（2）“我”膽怯、不自信，害怕上講臺(tái)復(fù)述不好會(huì)遭受老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑，因此覺得那是“最漫長的荊棘之旅”
3.這段扣題，點(diǎn)明了文章的主旨，表達(dá)了“我”對(duì)白老師的感激之情
4.古代兒童入學(xué)時(shí)要用朱砂點(diǎn)印堂的中央，名為“開智”。白老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)就像點(diǎn)在“我”額頭的朱砂一樣，開啟了“我”的學(xué)習(xí)之旅，開啟了“我”的心智，所以以此作比。