習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。
2.能根據(jù)需要，有目的地搜集整理資料，寫(xiě)一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.生活是一座大舞臺(tái)，不同的人，每天在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著不同的角色，上演出一幕幕精彩的生活劇場(chǎng)，我們的世界也變得豐富多彩起來(lái)。對(duì)于我們身邊發(fā)生的各種事，人們各有各的看法，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音：
教師為學(xué)生讀兩條新聞極其評(píng)論。
2.在我們的身邊，也經(jīng)常會(huì)有這樣的事情發(fā)生，你對(duì)哪件事想發(fā)表自己的看法？我們來(lái)議一議：
看到有人拖拉作業(yè)，我想說(shuō)：“(                   )?！?br /> 看到有人亂吃零食，我想說(shuō)：“(                    )。”
看到有人違反交通規(guī)則，我想說(shuō)：“(                   )?！?br /> 看到有人（                   ），我想說(shuō)：“(                   )。”
生交流。師根據(jù)學(xué)生的回答，出示要發(fā)表的各種事件。
生活學(xué)習(xí)篇
亂吃零食
胡亂花錢
不完成作業(yè)
上課隨便講話
課間在教室玩耍
玩游戲上癮
陋習(xí)篇
隨地吐痰
隨地大小便
亂刻亂畫(huà)
亂丟廢紙
公德篇
遵守交通規(guī)則
上車排隊(duì)，不擁擠
二、習(xí)作引路：
1.導(dǎo)入：
同學(xué)們剛才只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，要把自己的看法寫(xiě)成一篇文章，內(nèi)容還要再具體些，道理講得再充分一些，這樣的文章才有說(shuō)服力。有一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。但他想到好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是，他給報(bào)社投了一篇稿子，我們一起來(lái)看一看。
2．自由讀例文，想一想：例文題目是《保護(hù)蜻蜓》，圍繞保護(hù)蜻蜓這個(gè)中心，夏志成是怎樣發(fā)表自己看法的。
3.生交流，師相機(jī)點(diǎn)播，小結(jié)，概括文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
一、簡(jiǎn)單概括事件，表明自己觀點(diǎn)。
二、具體闡釋觀點(diǎn)。
三、結(jié)尾，發(fā)出倡議。
4．再讀第二小節(jié)，看看夏志成同學(xué)在介紹蜻蜓是人類的好朋友時(shí)，先提出了怎樣的觀點(diǎn)，然后又是怎樣具體展開(kāi)的？
交流。（先概括蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“除害飛行家”。接著，從它可以連續(xù)飛行，眼睛銳利，捕食害蟲(chóng)數(shù)量多三方面具體展開(kāi)論述。）
5．出示“一只蜻蜓一小時(shí)可以吃20多只蒼蠅或840 只蚊子，這是多么大的功勞哇！”
說(shuō)說(shuō)這一句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？（列數(shù)字，說(shuō)明蜻蜓吃的害蟲(chóng)多）
6.師小結(jié)。齊讀最后一節(jié)。點(diǎn)明最后一節(jié)作用：發(fā)出倡議，點(diǎn)明中心。
三、指導(dǎo)習(xí)作：
1．夏志成同學(xué)們的文章雖然簡(jiǎn)短，但是很有說(shuō)服力。老師相信，同學(xué)們也能夠像夏志成一樣，寫(xiě)出具有說(shuō)服力的文章。我們來(lái)看一組圖。
2.看書(shū)上插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的情形,師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)補(bǔ)充，可以用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)青蛙被抓住出售的悲慘情形。
3.面對(duì)此情此景，你有什么想法？再看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
老師這有一些關(guān)于青蛙的資料，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇一些。
4.集體交流。
5.師小結(jié)。有的同學(xué)想寫(xiě)其他內(nèi)容，也可以，只是，大家在寫(xiě)的時(shí)候，一定要先把看到的事情說(shuō)清楚，再用一兩句話表明自己觀點(diǎn)，然后具體說(shuō)明，最后在結(jié)尾部分可以發(fā)出倡議，也可以再次表明自己觀點(diǎn)。
6．學(xué)生寫(xiě)草稿，師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
7．選擇1——2位同學(xué)的習(xí)作師生共同評(píng)議。
8.學(xué)生自讀自改。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)表看法
一、概括事件 表明觀點(diǎn)
二、具體說(shuō)理（舉例子，列數(shù)字，打比方……）
三、發(fā)出倡議（再次表明觀點(diǎn)）

習(xí)作（６）

教學(xué)要求：

（１）通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的。

（２）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

（３）能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的短文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法，把自己的想法和建議寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。 教學(xué)難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。 （2）有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)用具：

小黑板、文字投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)課時(shí)：

２　課　時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課

（１）展示青蛙捉害蟲(chóng)的圖片誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖中誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

（２）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)話。

（１）交流：圖中誰(shuí)在干什么？

（２）說(shuō)話練習(xí)。

（二）情境啟思，例文引路

（１）（出示圖片：有幾個(gè)小朋友在捕捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的蜻蜓現(xiàn)在怎么樣了？

（２）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們會(huì)說(shuō)些什么？提供提示語(yǔ)：

有的絕望地說(shuō)（      ）

有的憤怒地說(shuō)（      ）

有的不解地說(shuō)（      ）

有的痛苦地說(shuō)（      ）

（３）看到這樣的情景，你們有什么想法呢？（板書(shū)：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)）

說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

在班上發(fā)表自己的看法。

學(xué)生交流后板書(shū)：保護(hù)蜻蜓 人人有責(zé)

（４）引導(dǎo)讀例文，再交流：

自由讀例文。

指名讀例文。

師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（１）觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)想象，思考。

（２）根據(jù)教師提供的提示語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

（３）發(fā)表自己的看法。

說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

在班上發(fā)表自己的看法。

看老師板書(shū)

（４）自由讀例文，個(gè)別讀例文，交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒的地方？你還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？

（三）指導(dǎo)看圖，表達(dá)自己的看法

（１）看課本插圖：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

（２）請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶?。（給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)并指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人看法）

（３）將話題拓展：除了例文和圖上這兩件事，在我們的身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？

（４）過(guò)度：如果把你們剛才談的看法整理一下寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文了。大家試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)作一份努力。

（５）引導(dǎo)學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

（１）仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

（２）就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（３）根據(jù)話題發(fā)表看法。

（４）聽(tīng)教師過(guò)度。

（５）再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

（四）交流作品，修改謄寫(xiě)

（１）指導(dǎo)學(xué)生完成初稿，巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（２）指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：（板書(shū)：有觀點(diǎn)    有根據(jù)）

觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，友沒(méi)有憑據(jù)。

有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

（３）組織學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿：好朋友之間互改；自己修改。

（４）評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作，提出共性問(wèn)題。

（５）要求學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。

（６）指導(dǎo)完成習(xí)作。

（１）完成初稿。

（２）個(gè)別讀習(xí)作，互相評(píng)議。

（３）修改自己的作品。

（４）聽(tīng)教師評(píng)講。

（５）修改習(xí)作。

（６）謄寫(xiě)習(xí)作。