“練習一（1） ”課時教學計劃

            施教時期 2014年　2　月　18　日

教學內容		書P3 “練習一”第1 ～5題			共幾課時	13	課型		練習
					第幾課時	2
教    學    目    標		1．使學生熟練地進行十幾減9的計算。    2．通過練習，學生能熟練、正確地計算。    3．初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。    4．在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數學的興趣。
教    學    重    難    點		重點：掌握十幾減9的計算方法，能熟練進行計算。    難點：理解十幾減9的計算方法。
教    學    資    源		學生經驗：在學生初步掌握十幾減9的計算方法、并能正確進行計算的基礎之上，進行本課的練習，可使學生進一步掌握十幾減9的計算方法，能熟練進行計算。    教學準備：掛圖、小黑板等。
預    習    設    計		一、復習舊知：    1.12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝   17-7＝       7+9＝    14-10＝   13-9＝    4+9＝   10-9＝   11-9＝      9+9＝    2.（1）18里有（    ）個一和（    ）個十。12里有（     ）個一。    （2）十位上是1，個位上是3的數是（），和它相鄰的兩個數分別是（ ）和（  ）。（3）（      ）個一和（       ）個十合起來是17。    （5）19比（     ）大1，比（    ）小1。比2小的數是（     ）和（    ）。    二、嘗試練習    1．預習書P3 “練習一”第1 ～5題。    2．試著完成“練習一”第1  ～4題。
學 程 預 設			導 學 策 略					調整反思
一、揭題認標、舉例梳理。    （預設3分鐘）    1．校對預習作業(yè)    12-9＝    15-9＝   5+9＝       17-9＝   14-10＝   13-9＝       4+9＝   10-9＝   17-7＝       7+9＝    11-9＝    9+9＝    2．揭示課題，認定目標    二、多層練習，內化提升。    （預設25分鐘）    必做題    1．基礎練習，練習一第1題    學生說說圖意    計算并交流算法。       2．基礎練習，練習一第2題    學生獨立計算    觀察算式和得數，想想有什么發(fā)現(xiàn)。       3．專項練習，練習一第3題    同桌合作，分組進行比賽，同桌指定方向和數字，由另一人說出答案。        然后交換比賽                   4．專項訓練，練習一第4題       三、課堂小結（預設2分鐘）    學生總結本堂課的收獲與體會。			【板塊一】    1．交流答案      選擇一道減法算式請學生說說是怎樣思考的。    2．對口令      教師說減法算式，學生說出相應的帶口號的加法算式，再說出答案。    3．小朋友們已經會做十幾減9的題目，也知道可以怎樣思考，那么你們有沒有信心用所學的知識完成今天的挑戰(zhàn)呢？    【板塊二】    1．引導學生說清楚圖的意思，分別用“一共有多少球，還剩幾個，求拿走了幾個”和“操場上一共有幾個小朋友，幾個小朋友去參加老鷹捉小雞了，還有幾個人”的話提問學生。    學生完成后再說說是怎樣知道的？    2．組織學生獨立完成，并引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。    學生回答后進行小結：減號后面的數不變，減號前面的數越大，得數就越大。    3．師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎    師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?    師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!    宣布比賽規(guī)則，分組進行比賽，表揚速度快的學生。    4．學生獨立完成，組織交流與訂正。    【板塊三】    通過今天的學習你有什么收獲？
作業(yè)          設計	四、課堂檢測反饋（預設10分鐘）    1．課堂作業(yè)：    必做題：《補充練習》P2第1～5題。    ２．每日一題：    小明有12塊巧克力，吃了一些后，還剩9塊，吃了多少塊？			【板塊四】    整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當的幫助。

“練習一（1） ”課時教學計劃

            施教時期 2014年　2　月　18　日

教學內容		書P3 “練習一”第1 ～5題			共幾課時	13	課型		練習
					第幾課時	2
教    學    目    標		1．使學生熟練地進行十幾減9的計算。    2．通過練習，學生能熟練、正確地計算。    3．初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。    4．在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數學的興趣。
教    學    重    難    點		重點：掌握十幾減9的計算方法，能熟練進行計算。    難點：理解十幾減9的計算方法。
教    學    資    源		學生經驗：在學生初步掌握十幾減9的計算方法、并能正確進行計算的基礎之上，進行本課的練習，可使學生進一步掌握十幾減9的計算方法，能熟練進行計算。    教學準備：掛圖、小黑板等。
預    習    設    計		一、復習舊知：    1.12-9＝    15-9＝    5+9＝    17-9＝   17-7＝       7+9＝    14-10＝   13-9＝    4+9＝   10-9＝   11-9＝      9+9＝    2.（1）18里有（    ）個一和（    ）個十。12里有（     ）個一。    （2）十位上是1，個位上是3的數是（），和它相鄰的兩個數分別是（ ）和（  ）。（3）（      ）個一和（       ）個十合起來是17。    （5）19比（     ）大1，比（    ）小1。比2小的數是（     ）和（    ）。    二、嘗試練習    1．預習書P3 “練習一”第1 ～5題。    2．試著完成“練習一”第1  ～4題。
學 程 預 設			導 學 策 略					調整反思
一、揭題認標、舉例梳理。    （預設3分鐘）    1．校對預習作業(yè)    12-9＝    15-9＝   5+9＝       17-9＝   14-10＝   13-9＝       4+9＝   10-9＝   17-7＝       7+9＝    11-9＝    9+9＝    2．揭示課題，認定目標    二、多層練習，內化提升。    （預設25分鐘）    必做題    1．基礎練習，練習一第1題    學生說說圖意    計算并交流算法。       2．基礎練習，練習一第2題    學生獨立計算    觀察算式和得數，想想有什么發(fā)現(xiàn)。       3．專項練習，練習一第3題    同桌合作，分組進行比賽，同桌指定方向和數字，由另一人說出答案。        然后交換比賽                   4．專項訓練，練習一第4題       三、課堂小結（預設2分鐘）    學生總結本堂課的收獲與體會。			【板塊一】    1．交流答案      選擇一道減法算式請學生說說是怎樣思考的。    2．對口令      教師說減法算式，學生說出相應的帶口號的加法算式，再說出答案。    3．小朋友們已經會做十幾減9的題目，也知道可以怎樣思考，那么你們有沒有信心用所學的知識完成今天的挑戰(zhàn)呢？    【板塊二】    1．引導學生說清楚圖的意思，分別用“一共有多少球，還剩幾個，求拿走了幾個”和“操場上一共有幾個小朋友，幾個小朋友去參加老鷹捉小雞了，還有幾個人”的話提問學生。    學生完成后再說說是怎樣知道的？    2．組織學生獨立完成，并引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。    學生回答后進行小結：減號后面的數不變，減號前面的數越大，得數就越大。    3．師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎    師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?    師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!    宣布比賽規(guī)則，分組進行比賽，表揚速度快的學生。    4．學生獨立完成，組織交流與訂正。    【板塊三】    通過今天的學習你有什么收獲？
作業(yè)          設計	四、課堂檢測反饋（預設10分鐘）    1．課堂作業(yè)：    必做題：《補充練習》P2第1～5題。    ２．每日一題：    小明有12塊巧克力，吃了一些后，還剩9塊，吃了多少塊？			【板塊四】    整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當的幫助。