“ 認識幾時幾分”課時教學計劃

                            施教時期  2014年2月26日

教學內(nèi)容		書P11～12頁例題、想想做做第1～5題。		共幾課時		5		課型	新授
				第幾課時		2
教    學    目    標		1．進一步鞏固時、分的概念，學會看幾時幾分的鐘面，掌握時刻的寫法，能正確地記錄時刻。    2．在看、說、寫中讓學生掌握時刻的概念。    3．培養(yǎng)學生初步的時間觀念。
教學    重難點		重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。    難點：認識接近整時的時刻。
教    學    資    源		學生已學會讀、寫整時刻；實物鐘、鐘表模型。
預    習    設    計		1．和爸爸、媽媽在家撥一撥鐘，先認識一下幾時幾分。    2． 預習書P11～12。    思考：在認識幾時幾分時，時針和分針分別是怎么看的？
學 程 預 設			導 學 策 略				調(diào)整與反思
一、揭示課題，認定目標。（預設2分鐘）    學生認定學習內(nèi)容和學習目標。       二、自主學習，建構模型（預設14分鐘）    （一）教學例3    1．學生觀察四幅圖，并將四幅圖的意思連起來說一說。    2．教師撥出7:15。    讓學生試著說一說時刻，并說說理由。使學生認識到：8時過15分，稱作8時15分。    3．教師撥出7時30分。    讓學生說說這個鐘面表示的時刻，并說說讀時間的方法。    4. 教師撥出7時45分。    讓學生說說這個鐘面表示的時刻，并說說讀時間的方法。    5.小結。    （二）教學例4    1.教師撥出7:55和8:05    讓學生觀察鐘面上時針和分鐘位置有何不同。    2.讓學生用不同的方法表示這兩個時間。    3.提問：你怎樣區(qū)分這兩個時刻？8:05中的“0”能否省略不寫？    三、鞏固練習，深化理解。（預設14分鐘）    （一）基本練習。    1．完成想想做做第1題。    學生獨立解答。    集體訂正，特別注意最后兩個鐘面，可讓學生說說自己看鐘面的方法。    2．完成想想做做第2題。    學生獨立完成后，集體訂正。    3．完成想想做做第3題。    小組內(nèi)交流各自的作息時間。    集體交流。    （二）專項練習。    1．完成想想做做第4題。    學生讀出鐘面上的時刻。    小組內(nèi)交流。    2．完成想想做做第5題。    學生獨立完成后，集體交流。    3．完成想想做做第6題。    讓學生說說怎樣又快又準地撥出時間。    四、全課總結，拓展延伸。（預設2分鐘）			【版塊一】    師：今天，我們繼續(xù)來研究時間的有關知識。(板書課題)    【版塊二】    師：（出示書本四幅圖）知道學生說說圖意。    師（出示7:15的鐘面）：你覺得這個鐘面表示幾時幾分?    指出：時針都在7和8之間就是7時多；多多少要看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。    師（撥出7：45分）：此時快到8時，但還沒有到，這時只是7時多，雖然時針指在8上，但這時的分針并未指在12上，還差3大格，因此這個時刻是7時45分。    師：怎樣又快又準地讀出時間呢？    指出：在看鐘面時要仔細看清分針、時針。             【版塊三】    師：誰來說說看時間的方法是什么？    師：誰來說說自己的作息安排是怎樣的？    師：看誰能讀出讀出鐘面上的不同時刻？    師：說說這時同學們在做什么？你了解班級上午的作息時間嗎？誰來說說看！                               【版塊四】    師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
作業(yè)          設計	五、課堂檢測反饋（預設10分鐘）    1．課堂作業(yè)：《補充練習》P7第1～4題。    2．每日一題：路邊有一些樹，樹與樹之間的間隔相等，小芳從第一棵樹走到第二棵樹用了4秒，那么從第一棵樹走到第四棵樹，要用多少秒？				【板塊五】    整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?/div>

“ 認識幾時幾分”課時教學計劃

                            施教時期  2014年2月26日

教學內(nèi)容		書P11～12頁例題、想想做做第1～5題。		共幾課時		5		課型	新授
				第幾課時		2
教    學    目    標		1．進一步鞏固時、分的概念，學會看幾時幾分的鐘面，掌握時刻的寫法，能正確地記錄時刻。    2．在看、說、寫中讓學生掌握時刻的概念。    3．培養(yǎng)學生初步的時間觀念。
教學    重難點		重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。    難點：認識接近整時的時刻。
教    學    資    源		學生已學會讀、寫整時刻；實物鐘、鐘表模型。
預    習    設    計		1．和爸爸、媽媽在家撥一撥鐘，先認識一下幾時幾分。    2． 預習書P11～12。    思考：在認識幾時幾分時，時針和分針分別是怎么看的？
學 程 預 設			導 學 策 略				調(diào)整與反思
一、揭示課題，認定目標。（預設2分鐘）    學生認定學習內(nèi)容和學習目標。       二、自主學習，建構模型（預設14分鐘）    （一）教學例3    1．學生觀察四幅圖，并將四幅圖的意思連起來說一說。    2．教師撥出7:15。    讓學生試著說一說時刻，并說說理由。使學生認識到：8時過15分，稱作8時15分。    3．教師撥出7時30分。    讓學生說說這個鐘面表示的時刻，并說說讀時間的方法。    4. 教師撥出7時45分。    讓學生說說這個鐘面表示的時刻，并說說讀時間的方法。    5.小結。    （二）教學例4    1.教師撥出7:55和8:05    讓學生觀察鐘面上時針和分鐘位置有何不同。    2.讓學生用不同的方法表示這兩個時間。    3.提問：你怎樣區(qū)分這兩個時刻？8:05中的“0”能否省略不寫？    三、鞏固練習，深化理解。（預設14分鐘）    （一）基本練習。    1．完成想想做做第1題。    學生獨立解答。    集體訂正，特別注意最后兩個鐘面，可讓學生說說自己看鐘面的方法。    2．完成想想做做第2題。    學生獨立完成后，集體訂正。    3．完成想想做做第3題。    小組內(nèi)交流各自的作息時間。    集體交流。    （二）專項練習。    1．完成想想做做第4題。    學生讀出鐘面上的時刻。    小組內(nèi)交流。    2．完成想想做做第5題。    學生獨立完成后，集體交流。    3．完成想想做做第6題。    讓學生說說怎樣又快又準地撥出時間。    四、全課總結，拓展延伸。（預設2分鐘）			【版塊一】    師：今天，我們繼續(xù)來研究時間的有關知識。(板書課題)    【版塊二】    師：（出示書本四幅圖）知道學生說說圖意。    師（出示7:15的鐘面）：你覺得這個鐘面表示幾時幾分?    指出：時針都在7和8之間就是7時多；多多少要看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。    師（撥出7：45分）：此時快到8時，但還沒有到，這時只是7時多，雖然時針指在8上，但這時的分針并未指在12上，還差3大格，因此這個時刻是7時45分。    師：怎樣又快又準地讀出時間呢？    指出：在看鐘面時要仔細看清分針、時針。             【版塊三】    師：誰來說說看時間的方法是什么？    師：誰來說說自己的作息安排是怎樣的？    師：看誰能讀出讀出鐘面上的不同時刻？    師：說說這時同學們在做什么？你了解班級上午的作息時間嗎？誰來說說看！                               【版塊四】    師：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
作業(yè)          設計	五、課堂檢測反饋（預設10分鐘）    1．課堂作業(yè)：《補充練習》P7第1～4題。    2．每日一題：路邊有一些樹，樹與樹之間的間隔相等，小芳從第一棵樹走到第二棵樹用了4秒，那么從第一棵樹走到第四棵樹，要用多少秒？				【板塊五】    整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?/div>