為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

——《有余數(shù)的除法（1）教學(xué)反思

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法第一教時(shí)。通過(guò)教學(xué)，體會(huì)到有余數(shù)的除法是在沒(méi)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了平均分的兩種方法，知道平均分的過(guò)程可以用除法算式來(lái)表示。而有余數(shù)的除法與前面學(xué)習(xí)的除法的區(qū)別是在平均分得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有剩余，而且剩下的部分不足分一份，這樣的過(guò)程可以用有余數(shù)的除法算式表示。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我最大的收獲是我們教師在教學(xué)中給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用小棒或圓片分一分，從而得出平均分得結(jié)果。，在課堂中，學(xué)生回答雖然不那么完整、不令人滿意，當(dāng)我始終用鼓勵(lì)的眼光去期待，聰明的學(xué)生仿佛已經(jīng)覺(jué)察到老師此時(shí)期待，回答并不拘束，敢想敢說(shuō)，在教學(xué)中，學(xué)生自己能做的讓學(xué)生自己做，學(xué)生會(huì)說(shuō)的讓學(xué)生自己說(shuō)。教師的期待激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。教師的最終目的是為了學(xué)生的可持續(xù)的發(fā)展，讓我們滿足不同層次學(xué)生的需要，使他們深深體會(huì)到受尊重的快樂(lè)，給他們更多的自我發(fā)展的空間，讓他們的到全面發(fā)展。

為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

——《有余數(shù)的除法（1）教學(xué)反思

今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法第一教時(shí)。通過(guò)教學(xué)，體會(huì)到有余數(shù)的除法是在沒(méi)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了平均分的兩種方法，知道平均分的過(guò)程可以用除法算式來(lái)表示。而有余數(shù)的除法與前面學(xué)習(xí)的除法的區(qū)別是在平均分得過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有剩余，而且剩下的部分不足分一份，這樣的過(guò)程可以用有余數(shù)的除法算式表示。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我最大的收獲是我們教師在教學(xué)中給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用小棒或圓片分一分，從而得出平均分得結(jié)果。，在課堂中，學(xué)生回答雖然不那么完整、不令人滿意，當(dāng)我始終用鼓勵(lì)的眼光去期待，聰明的學(xué)生仿佛已經(jīng)覺(jué)察到老師此時(shí)期待，回答并不拘束，敢想敢說(shuō)，在教學(xué)中，學(xué)生自己能做的讓學(xué)生自己做，學(xué)生會(huì)說(shuō)的讓學(xué)生自己說(shuō)。教師的期待激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。教師的最終目的是為了學(xué)生的可持續(xù)的發(fā)展，讓我們滿足不同層次學(xué)生的需要，使他們深深體會(huì)到受尊重的快樂(lè)，給他們更多的自我發(fā)展的空間，讓他們的到全面發(fā)展。