【板塊一】
1.由組長組織本組學生匯報預習成果，注意傾聽。
2．全班交流。
【板塊二】
引入：把一些物體平均分，可以用除法算式來表示。本節(jié)課我們繼續(xù)學習把一些物體平均分。
【板塊三】
1．出示情境圖。
把10支鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，除了正好分之外，我們還可以怎樣分？
2．學生自主學習，教師巡視，解答后小組中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環(huán)節(jié)中，適時滲透和利用。
【板塊四】
1．全班交流匯報。
（1）追問：為什么用除法來計算？（平均分）
（2）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這里剩下的數還能再分嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫？在算式中怎么表示呢？商的單位是什么？余數的單位是什么？為什么單位不一樣？
（板書：10÷3=3（人）……1（枝），這里的1就是余數。
讀作：10除以3等于3余1。）
（3）追問：3表示什么？1表示什么？
2．小結：在平時的生活中，我們經常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數，在除法算式中我們把它叫做余數。（板書：余數）
像這樣平均分后還有余數的除法就叫做“有余數的除法”。
這就是我們今天學習的內容。
3．例2通過操作、觀察進一步理解有余數除法的含義。
引導學生發(fā)現并理解余數要比除數小的結論。
總結：回顧例1和例2的學習，說一說你學到了什么？
【板塊五】
先整體練習，再全班校對，錯題及時進行糾正，進行強化鞏固。
1．講評、交流“想想做做”P 3第 1~4題。
動手擺一擺，再口答。
2．學生游戲：7個圓片！3個一堆！開始！有沒有余數？8個圓片！9個、10個、11個，……
追問：在擺的過程中你有什么發(fā)現？
（余數必須比除數小。）
4．全課總結：這節(jié)課你學會了什么？什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法表示？余數表示什么？（沒有全部分完，余數就是剩余下來的數。）
