施教時(shí)期　  年  月  日

教學(xué)內(nèi)容	10.公儀休拒收禮物		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)    目標(biāo)	1.能分角色朗讀課文。    2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。    3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。    4.能初步把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)    重難點(diǎn)	了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)    資源	獨(dú)幕劇是獨(dú)成一幕的短劇。由于展示劇情受到嚴(yán)格的時(shí)間、場(chǎng)景等限制，要求結(jié)構(gòu)緊湊，矛盾沖突的展開(kāi)比較迅速，而情節(jié)的基本部分——開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局卻均應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。在獨(dú)幕劇中，一般人物較少，情節(jié)線索單純，從一個(gè)生活側(cè)面反映社會(huì)矛盾，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整的戲劇故事。獨(dú)幕劇、多幕劇根據(jù)戲劇的結(jié)構(gòu)形式，容量的大小，分為獨(dú)幕劇和多幕劇。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1.初步了解劇本的形式，戲劇的文化。    2.給生字注音，劃出生字詞，查字典理解詞語(yǔ)的意思。    3.能正確、流利地朗讀課文。    4.完成《練習(xí)與測(cè)試》第一、二大題。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文題    （2分鐘）    2．齊讀課題                   第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（20分鐘）    ●預(yù)習(xí)作業(yè)1    學(xué)生交流這篇課文與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？    學(xué)生交流    預(yù)設(shè)：    A、和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。    B、劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。    　　C、劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。    D、劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。    齊讀    ●預(yù)習(xí)作業(yè)2    詞語(yǔ)出示：    （變換方式請(qǐng)學(xué)生讀）    重點(diǎn)理解：    魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯    宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。    大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。    管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。    心滿意足：形容稱心如意。    盛情：深厚的情義。    不解：不明白。    務(wù)必：必須。    違犯：違背和觸犯法律。    法紀(jì)：法律和紀(jì)律。    恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。    ●預(yù)習(xí)作業(yè)4    交流第一題，指名交流    交流第二題，指名交流    師生共同糾正    小組內(nèi)批閱    ●預(yù)習(xí)作業(yè)3    用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本    1．自己讀讀劇本，體會(huì)不同人物的內(nèi)心。    2．【學(xué)程單一】    請(qǐng)小組合作讀好劇本。    時(shí)間：4分鐘    3．指名小組試讀，然后評(píng)議。    第三板塊：整體感知。（6分鐘）          學(xué)生快速閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)。    預(yù)設(shè)：    本文講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某國(guó)大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。    第四板塊：分角色讀課文，體會(huì)人物的心理變化（10分鐘）    1.【學(xué)程單二】    試著大聲朗讀課文，在此基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。    在小組內(nèi)試著分角色朗讀，讀出人物的內(nèi)心變化。    時(shí)間：5分鐘。    2.學(xué)生交流：    公儀休聰明機(jī)智，清正廉明、以身作則。    子明好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌。    管家阿諛?lè)畛小?/div>   3．學(xué)生拿起書(shū)，聯(lián)系課文，根據(jù)老師的點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)）    第五版塊：布置作業(yè)（2分鐘）		第一板塊：導(dǎo)入揭題    1．師：同學(xué)們，今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是——    2．（板書(shū)：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。    第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)    ●預(yù)習(xí)作業(yè)1了解劇本知識(shí)、內(nèi)容    1．課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解這篇課文與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？看看有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。    2．組織交流    讀讀課文開(kāi)頭5行內(nèi)容       試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話，然后瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話。       學(xué)生讀讀課文方括號(hào)里的內(nèi)容。       讀讀課文圓括號(hào)里的內(nèi)容。    師：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板書(shū)獨(dú)幕?。?。    ●預(yù)習(xí)作業(yè)2    1．出示詞語(yǔ)：    拒收  魯國(guó)  宰相  盛情  腥味 鯉魚(yú)    無(wú)可奈何  違犯  恍然大悟  嘔吐    鮮美 務(wù)必  回味  難免  心滿意足    日夜操勞  法紀(jì)       2．導(dǎo)學(xué)    ①指名朗讀詞語(yǔ)。    ②理解詞語(yǔ)意思。                                        ●      預(yù)習(xí)作業(yè)4    交流第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，指名交流    交流第二題選詞填空，指名交流    師生共同糾正       ●預(yù)習(xí)作業(yè)3    用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本    1．自己讀讀劇本，體會(huì)不同人物的內(nèi)心。    2．請(qǐng)小組合作讀好劇本    3．指名小組試讀，然后評(píng)議。          第三板塊：整體感知。    感謝第×組同學(xué)的拋磚引玉，課后，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取能在熟讀的基礎(chǔ)上試著表演。明天我們將舉行這樣的表演。    劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？    第四板塊：分角色讀課文，體會(huì)人物的心理變化    導(dǎo)學(xué)：                   學(xué)生大聲地獨(dú)立朗讀全文，邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)。       集體交流    師：看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝?？（可以挑一句?lái)讀一讀）    小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗?，下面，我們哪個(gè)小組來(lái)為我們展示分角色朗讀？    指名小組展示朗讀。    第五版塊：布置作業(yè)    課堂作業(yè)：完成《習(xí)字冊(cè)》中的描紅，臨寫(xiě)。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆☆完成《練習(xí)與測(cè)試》第三題、《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。    ☆☆☆閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中兩個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)讀后感受。練習(xí)排演本次課本劇。

     施教時(shí)期  　年  月  日

教學(xué)內(nèi)容	10.公儀休拒收禮物		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)    目標(biāo)	1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀并表演課文。    2．能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。    3．理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)    重難點(diǎn)	重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。    難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)    資源	學(xué)生表演課本劇的經(jīng)驗(yàn)
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．分別讀課文中描寫(xiě)公儀休、子明、管家的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的句子，體會(huì)三個(gè)人的性格特點(diǎn)，寫(xiě)下感受。    2．自己分組試著演一演。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)（6分鐘）    1．齊讀課題    2．（兩條活鯉魚(yú)）    他特別的愛(ài)吃魚(yú)    第二板塊：引導(dǎo)提問(wèn)，解決課文，品讀文本。（23分鐘）    ●學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。    【學(xué)程單一】    公儀休喜歡吃魚(yú)從什么地方可以看出來(lái)？用浪線畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)，并練習(xí)有感情朗讀。    時(shí)間：3分鐘    預(yù)設(shè)：    （回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了。    只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了。    ●學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)    1．【學(xué)程單二】    管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？找出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。有想法寫(xiě)在旁邊。    完成后小組里交流。    時(shí)間：5分鐘    2．學(xué)生交流：可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？    你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？    預(yù)設(shè)：阿諛?lè)畛?、善于巴結(jié)    3．預(yù)設(shè)：    我會(huì)收下，因?yàn)轸~(yú)的味道實(shí)在是鮮美。況且兩條鯉魚(yú)又不是什么貴重的禮物。    我不會(huì)收下，要是他另有所圖，到時(shí)我豈不麻煩。    我感受到公儀休拒收禮物的態(tài)度特別堅(jiān)決。    從他說(shuō)他“現(xiàn)在一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”中我感受到他很機(jī)智聰明。    預(yù)設(shè)：    大人，您看這魚(yú)多新鮮！剛剛捕捉的，它的味道好極了?？焓障掳桑?/div>   大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說(shuō)了，如果這件差事我辦不好的話，回去就要打我五十大板。    公儀休很機(jī)智聰明。    ●     學(xué)習(xí)“公儀休與子明對(duì)話”的環(huán)節(jié)    出示：    正是因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想如果我收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會(huì)違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買，不是一直有魚(yú)吃嗎？    學(xué)生交流：    如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)    如果犯法――吃不上魚(yú)    現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃    3、學(xué)生交流。    清正廉潔、有遠(yuǎn)見(jiàn)。    第三板塊：表演獨(dú)幕劇（10分鐘）    1．結(jié)合三種人物的不同性格特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。    2．生自由結(jié)合在座位上表演，師適時(shí)指導(dǎo)。       3．小組表演       第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收的禮物》。這是（獨(dú)幕?。?/div>   2、公儀休拒收的是什么禮物？    我們知道公儀休是位一人之下萬(wàn)人之上的大官，別人為什么不送他貴重的珍奇異寶，偏偏送他兩條活鯉魚(yú)呢？    第二板塊：引導(dǎo)提問(wèn)，解決課文，品讀文本。    ●學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。    1．你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？    2．交流引導(dǎo)。             （1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了”。    （2）引導(dǎo)：讀書(shū)要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。    （3）誰(shuí)能試一試把他愛(ài)吃魚(yú)的感覺(jué)讀的再?gòu)?qiáng)烈些？    ●學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)    導(dǎo)學(xué)：                1．師：管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。真的是這樣嗎？可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？    你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？    師板書(shū)：（阿諛?lè)畛?nbsp; 善于巴結(jié)）    2．如果你是公儀休，面對(duì)那么會(huì)說(shuō)話的管家，你是否會(huì)收下禮物？公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？你從中感受到了什么？                   3．管家會(huì)就此罷休嗎？還會(huì)怎樣糾纏他？                         4.從他說(shuō)他“現(xiàn)在一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”中你感受到了什么？    ●學(xué)習(xí)“公儀休與子明對(duì)話”的環(huán)節(jié)    公儀休的學(xué)生子明見(jiàn)老師剛才說(shuō)十分喜歡吃魚(yú)，一會(huì)兒又說(shuō)聞到魚(yú)的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？    1．指名讀。    2．你認(rèn)為，哪兩句最能回答子明的話？    個(gè)別讀：如果……就……如果……就……    3．指名讀這兩句話。    4．你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解它的？    （生說(shuō)出自己的理解）    由此看來(lái)大家說(shuō)這“魚(yú)”，公儀休能不能收？    公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)？    第三板塊：表演獨(dú)幕劇    1．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的角色，認(rèn)真研讀他的臺(tái)詞；仔細(xì)揣摩他的心的心理活動(dòng)和神情，小組內(nèi)同學(xué)自由分配好角色把這個(gè)故事表演出來(lái)好嗎？    2．生自由結(jié)合在座位上表演，師適時(shí)指導(dǎo)。    3．指兩組學(xué)生到臺(tái)前表演，其余學(xué)生做一回評(píng)委，看完后要給演員們的演技做點(diǎn)評(píng)。    小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信表演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒！    第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆完成《練習(xí)與測(cè)試》中的三、四大題、《補(bǔ)充習(xí)題》中的二、三大題。    ☆☆我國(guó)從古至今這樣的清官很多，請(qǐng)你通過(guò)各種途徑收集他們的資料。    ☆☆☆寫(xiě)作：將《祈黃羊》或《三顧茅廬》改編為話劇。

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教學(xué)內(nèi)容	10.公儀休拒收禮物		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	1
教學(xué)    目標(biāo)	1.能分角色朗讀課文。    2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。    3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。    4.能初步把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)    重難點(diǎn)	了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。
教學(xué)    資源	獨(dú)幕劇是獨(dú)成一幕的短劇。由于展示劇情受到嚴(yán)格的時(shí)間、場(chǎng)景等限制，要求結(jié)構(gòu)緊湊，矛盾沖突的展開(kāi)比較迅速，而情節(jié)的基本部分——開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局卻均應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)。在獨(dú)幕劇中，一般人物較少，情節(jié)線索單純，從一個(gè)生活側(cè)面反映社會(huì)矛盾，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整的戲劇故事。獨(dú)幕劇、多幕劇根據(jù)戲劇的結(jié)構(gòu)形式，容量的大小，分為獨(dú)幕劇和多幕劇。
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1.初步了解劇本的形式，戲劇的文化。    2.給生字注音，劃出生字詞，查字典理解詞語(yǔ)的意思。    3.能正確、流利地朗讀課文。    4.完成《練習(xí)與測(cè)試》第一、二大題。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文題    （2分鐘）    2．齊讀課題                   第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（20分鐘）    ●預(yù)習(xí)作業(yè)1    學(xué)生交流這篇課文與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？    學(xué)生交流    預(yù)設(shè)：    A、和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開(kāi)頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。    B、劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。    　　C、劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。    D、劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。    齊讀    ●預(yù)習(xí)作業(yè)2    詞語(yǔ)出示：    （變換方式請(qǐng)學(xué)生讀）    重點(diǎn)理解：    魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯    宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。    大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。    管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。    心滿意足：形容稱心如意。    盛情：深厚的情義。    不解：不明白。    務(wù)必：必須。    違犯：違背和觸犯法律。    法紀(jì)：法律和紀(jì)律。    恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。    ●預(yù)習(xí)作業(yè)4    交流第一題，指名交流    交流第二題，指名交流    師生共同糾正    小組內(nèi)批閱    ●預(yù)習(xí)作業(yè)3    用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本    1．自己讀讀劇本，體會(huì)不同人物的內(nèi)心。    2．【學(xué)程單一】    請(qǐng)小組合作讀好劇本。    時(shí)間：4分鐘    3．指名小組試讀，然后評(píng)議。    第三板塊：整體感知。（6分鐘）          學(xué)生快速閱讀，然后說(shuō)一說(shuō)。    預(yù)設(shè)：    本文講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某國(guó)大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。    第四板塊：分角色讀課文，體會(huì)人物的心理變化（10分鐘）    1.【學(xué)程單二】    試著大聲朗讀課文，在此基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)。    在小組內(nèi)試著分角色朗讀，讀出人物的內(nèi)心變化。    時(shí)間：5分鐘。    2.學(xué)生交流：    公儀休聰明機(jī)智，清正廉明、以身作則。    子明好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌。    管家阿諛?lè)畛小?/div>   3．學(xué)生拿起書(shū)，聯(lián)系課文，根據(jù)老師的點(diǎn)撥，重點(diǎn)評(píng)語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)，找依據(jù)）    第五版塊：布置作業(yè)（2分鐘）		第一板塊：導(dǎo)入揭題    1．師：同學(xué)們，今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是——    2．（板書(shū)：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。    第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)    ●預(yù)習(xí)作業(yè)1了解劇本知識(shí)、內(nèi)容    1．課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解這篇課文與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？看看有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。    2．組織交流    讀讀課文開(kāi)頭5行內(nèi)容       試讀開(kāi)頭兩句對(duì)話，然后瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對(duì)話。       學(xué)生讀讀課文方括號(hào)里的內(nèi)容。       讀讀課文圓括號(hào)里的內(nèi)容。    師：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板書(shū)獨(dú)幕?。?。    ●預(yù)習(xí)作業(yè)2    1．出示詞語(yǔ)：    拒收  魯國(guó)  宰相  盛情  腥味 鯉魚(yú)    無(wú)可奈何  違犯  恍然大悟  嘔吐    鮮美 務(wù)必  回味  難免  心滿意足    日夜操勞  法紀(jì)       2．導(dǎo)學(xué)    ①指名朗讀詞語(yǔ)。    ②理解詞語(yǔ)意思。                                        ●      預(yù)習(xí)作業(yè)4    交流第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，指名交流    交流第二題選詞填空，指名交流    師生共同糾正       ●預(yù)習(xí)作業(yè)3    用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本    1．自己讀讀劇本，體會(huì)不同人物的內(nèi)心。    2．請(qǐng)小組合作讀好劇本    3．指名小組試讀，然后評(píng)議。          第三板塊：整體感知。    感謝第×組同學(xué)的拋磚引玉，課后，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭(zhēng)取能在熟讀的基礎(chǔ)上試著表演。明天我們將舉行這樣的表演。    劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢？    第四板塊：分角色讀課文，體會(huì)人物的心理變化    導(dǎo)學(xué)：                   學(xué)生大聲地獨(dú)立朗讀全文，邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)。       集體交流    師：看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝?？（可以挑一句?lái)讀一讀）    小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識(shí)了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛?lè)畛械墓芗?，下面，我們哪個(gè)小組來(lái)為我們展示分角色朗讀？    指名小組展示朗讀。    第五版塊：布置作業(yè)    課堂作業(yè)：完成《習(xí)字冊(cè)》中的描紅，臨寫(xiě)。
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆☆完成《練習(xí)與測(cè)試》第三題、《補(bǔ)充習(xí)題》第一題。    ☆☆☆閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中兩個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)讀后感受。練習(xí)排演本次課本劇。

     施教時(shí)期  　年  月  日

教學(xué)內(nèi)容	10.公儀休拒收禮物		共幾課時(shí)	2	課型	新授
			第幾課時(shí)	2
教學(xué)    目標(biāo)	1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀并表演課文。    2．能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。    3．理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)    重難點(diǎn)	重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。    難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)    資源	學(xué)生表演課本劇的經(jīng)驗(yàn)
預(yù)習(xí)    設(shè)計(jì)	1．分別讀課文中描寫(xiě)公儀休、子明、管家的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的句子，體會(huì)三個(gè)人的性格特點(diǎn)，寫(xiě)下感受。    2．自己分組試著演一演。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)		導(dǎo) 學(xué) 策 略			調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)（6分鐘）    1．齊讀課題    2．（兩條活鯉魚(yú)）    他特別的愛(ài)吃魚(yú)    第二板塊：引導(dǎo)提問(wèn)，解決課文，品讀文本。（23分鐘）    ●學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。    【學(xué)程單一】    公儀休喜歡吃魚(yú)從什么地方可以看出來(lái)？用浪線畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)體會(huì)，并練習(xí)有感情朗讀。    時(shí)間：3分鐘    預(yù)設(shè)：    （回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了。    只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了。    ●學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)    1．【學(xué)程單二】    管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？找出有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)。有想法寫(xiě)在旁邊。    完成后小組里交流。    時(shí)間：5分鐘    2．學(xué)生交流：可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？    你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？    預(yù)設(shè)：阿諛?lè)畛?、善于巴結(jié)    3．預(yù)設(shè)：    我會(huì)收下，因?yàn)轸~(yú)的味道實(shí)在是鮮美。況且兩條鯉魚(yú)又不是什么貴重的禮物。    我不會(huì)收下，要是他另有所圖，到時(shí)我豈不麻煩。    我感受到公儀休拒收禮物的態(tài)度特別堅(jiān)決。    從他說(shuō)他“現(xiàn)在一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”中我感受到他很機(jī)智聰明。    預(yù)設(shè)：    大人，您看這魚(yú)多新鮮！剛剛捕捉的，它的味道好極了?？焓障掳桑?/div>   大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說(shuō)了，如果這件差事我辦不好的話，回去就要打我五十大板。    公儀休很機(jī)智聰明。    ●     學(xué)習(xí)“公儀休與子明對(duì)話”的環(huán)節(jié)    出示：    正是因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想如果我收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思去辦事，這樣就難免會(huì)違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法成了罪人，還能吃的上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買，不是一直有魚(yú)吃嗎？    學(xué)生交流：    如果收魚(yú)――違犯法紀(jì)    如果犯法――吃不上魚(yú)    現(xiàn)在自己買――一直有魚(yú)吃    3、學(xué)生交流。    清正廉潔、有遠(yuǎn)見(jiàn)。    第三板塊：表演獨(dú)幕劇（10分鐘）    1．結(jié)合三種人物的不同性格特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。    2．生自由結(jié)合在座位上表演，師適時(shí)指導(dǎo)。       3．小組表演       第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）		第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入    1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《公儀休拒收的禮物》。這是（獨(dú)幕?。?/div>   2、公儀休拒收的是什么禮物？    我們知道公儀休是位一人之下萬(wàn)人之上的大官，別人為什么不送他貴重的珍奇異寶，偏偏送他兩條活鯉魚(yú)呢？    第二板塊：引導(dǎo)提問(wèn)，解決課文，品讀文本。    ●學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。    1．你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？    2．交流引導(dǎo)。             （1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了”。    （2）引導(dǎo)：讀書(shū)要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。    （3）誰(shuí)能試一試把他愛(ài)吃魚(yú)的感覺(jué)讀的再?gòu)?qiáng)烈些？    ●學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)    導(dǎo)學(xué)：                1．師：管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。真的是這樣嗎？可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢？    你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？    師板書(shū)：（阿諛?lè)畛?nbsp; 善于巴結(jié)）    2．如果你是公儀休，面對(duì)那么會(huì)說(shuō)話的管家，你是否會(huì)收下禮物？公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么說(shuō)，怎么做的呢？你從中感受到了什么？                   3．管家會(huì)就此罷休嗎？還會(huì)怎樣糾纏他？                         4.從他說(shuō)他“現(xiàn)在一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”中你感受到了什么？    ●學(xué)習(xí)“公儀休與子明對(duì)話”的環(huán)節(jié)    公儀休的學(xué)生子明見(jiàn)老師剛才說(shuō)十分喜歡吃魚(yú)，一會(huì)兒又說(shuō)聞到魚(yú)的腥味就嘔吐？到底是怎么回事呢，他非常的疑惑不解？你能在文中找出公儀休回答的話嗎？    1．指名讀。    2．你認(rèn)為，哪兩句最能回答子明的話？    個(gè)別讀：如果……就……如果……就……    3．指名讀這兩句話。    4．你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解它的？    （生說(shuō)出自己的理解）    由此看來(lái)大家說(shuō)這“魚(yú)”，公儀休能不能收？    公儀休的這番話，更說(shuō)明他還具有怎樣的品質(zhì)？    第三板塊：表演獨(dú)幕劇    1．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的角色，認(rèn)真研讀他的臺(tái)詞；仔細(xì)揣摩他的心的心理活動(dòng)和神情，小組內(nèi)同學(xué)自由分配好角色把這個(gè)故事表演出來(lái)好嗎？    2．生自由結(jié)合在座位上表演，師適時(shí)指導(dǎo)。    3．指兩組學(xué)生到臺(tái)前表演，其余學(xué)生做一回評(píng)委，看完后要給演員們的演技做點(diǎn)評(píng)。    小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信表演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒！    第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
作業(yè)    設(shè)計(jì)	☆完成《練習(xí)與測(cè)試》中的三、四大題、《補(bǔ)充習(xí)題》中的二、三大題。    ☆☆我國(guó)從古至今這樣的清官很多，請(qǐng)你通過(guò)各種途徑收集他們的資料。    ☆☆☆寫(xiě)作：將《祈黃羊》或《三顧茅廬》改編為話劇。