第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.默寫詞語
出示：攔腰 橫切面 鮮為人知
循規(guī)蹈矩 魅力
2．認(rèn)讀五個(gè)詞語
3．誰來說說“循規(guī)蹈矩”的意思？
4．想想，生活中那些做法屬于“循規(guī)蹈矩”的做法？
5．說說“循規(guī)蹈矩”的反義詞
第二板塊：比較做法，體會(huì)何謂創(chuàng)造。
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鄰居家的小男孩怎么切蘋果，發(fā)現(xiàn)了蘋果里竟然有一個(gè)五角星？
2．他這種切蘋果的方式與大家不同，我們可以說成他的這種切法是——
3．那么一般人循規(guī)蹈矩地切蘋果，是怎么切的？
4．想一想，一般人為什么這樣切蘋果？
5．小男孩這樣切蘋果，他收獲到了喜悅，你從文中哪些地方讀出了他的那份感情？
你從那個(gè)詞中讀到了他收獲到了喜悅？
6．你知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果的五角星的人是誰嗎？他就是美國(guó)人迪·帕金斯的兒子
7．作者對(duì)這件事最深的感觸是什么？
出示：
是的，如果你想知道什么創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
反復(fù)指名讀這句話。
8．讀懂了嗎？往小處說，就是從具體的小事上來說。我說一件具體的小事吧：有一次，我不小心把酒倒進(jìn)菠菜里，沒有想到炒熟后吃起來別有滋味。讓我來一段模仿秀——第一次炒菠菜放點(diǎn)酒，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，炒出來的菠菜竟然更加碧綠、更加可口。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種炒菠菜的方法。
9．生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？
10．再說一件小發(fā)明故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發(fā)明的。
大約100年前美國(guó)有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計(jì)，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經(jīng)常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機(jī)一動(dòng)，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個(gè)發(fā)明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當(dāng)時(shí)是一筆非常可觀的財(cái)富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產(chǎn)品獲利千萬。
在我國(guó)歷史上還有許多體現(xiàn)創(chuàng)造力的故事，如司馬光砸缸救人、田忌賽馬、圍魏救趙……
瞧！創(chuàng)造力原來就是這么簡(jiǎn)單。創(chuàng)造力能否產(chǎn)生，關(guān)鍵在于一個(gè)人是否敢于懷疑前人的觀點(diǎn)，不唯上，不唯書，打破自身的局限，打破常規(guī)的思維方式。什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
第三板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè)2
課前老師布置同學(xué)收集了關(guān)于創(chuàng)造的名言，你收集到了哪些？
預(yù)習(xí)作業(yè)1
交流課前收集到的關(guān)于創(chuàng)造的故事
第四板塊：推敲文本，理解“五角星”的不同意思。
導(dǎo)學(xué)
指名交流
第五版塊：總結(jié)提升
什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法；往大處說，就打破常規(guī)的想法和做法。生活中，創(chuàng)造無處不在，無處不需要?jiǎng)?chuàng)造。愿我們每一個(gè)同學(xué)從小敢于創(chuàng)造，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來用你們善于創(chuàng)造的雙手去改造整個(gè)世界！
第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
