|
《暖流》這篇文章，最初吸引我的是它的題目，但是文章確實(shí)介紹了江澤民主席在天津視察工作時(shí)看望了 南開(kāi)大學(xué)的全體師生員工并和他們作了親切的交談，主席的到來(lái)使全校師生如沐浴在春風(fēng)里，校園里涌動(dòng)著一股暖流。 仔細(xì)讀文章后才發(fā)現(xiàn)，文章題目“暖流”一詞可謂是貫穿全文的一條主線，于是在上課前，我先讓學(xué)生查閱工具書(shū)理解“暖流”一詞的本意，在出示課題后又拋出這樣的問(wèn)題“那么文中的暖流到底是什么意思呢？”初讀課文后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文中的“暖流”是指人們心中的溫暖，學(xué)生理解了這層意思我繼續(xù)追問(wèn)“南開(kāi)大學(xué)的師生員工心中為何會(huì)感到溫暖呢？”在第二課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)始終問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在尋求答案的同時(shí)也將文章象串珍珠似的串了起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，江主席對(duì)人的和善可親、對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)、關(guān)心青年人的形象在學(xué)生心中也愈來(lái)于清晰，就這樣一個(gè)問(wèn)題卻將我的教學(xué)目標(biāo)全部都落實(shí)恩樂(lè)，這可能古人所謂的“提領(lǐng)而頓，其毛全順”。 | 