1、B

2、(1)人跡罕至  
(2)人聲鼎沸

3、(1)光滑         紫紅         伏         竄  
(2)蟋蟀們在這里彈琴

4、(1)朝花夕拾         魯迅         周樹人         吶喊         彷徨
(2)橫眉冷對千夫指         俯首甘為孺子牛

5、B

6、問先生“怪哉”蟲的事；
和同窗到三味書屋后面的小園里尋找樂趣；
師生共同讀書。  

7、寫出了“我”童年時期好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，遇到不懂的問題樂于請教他人的特點(diǎn)。

8、為了讓讀者感受到封建私塾教育內(nèi)容的陳腐、艱澀難懂和嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的情況。

9、示例：讓學(xué)生先理解，后背誦，這樣記憶才深刻；寓教于樂，將教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合起來。  

10、作者重點(diǎn)描寫了紹興的三味書屋、百草園和沈園。  

11、因為“有這樣好的老師，還有這樣好的小河”，一切都充滿了童真童趣和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。  

12、不可以。這句話表現(xiàn)了現(xiàn)在人們的世俗心理，與當(dāng)時的景色格格不入，所以沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)時魯迅眼中那些有趣的植物。  

13、矮墻并不是短短的，而是很長；皂莢樹不高大；沒有見到紫紅的桑葚，也沒有找到何首烏、木蓮和覆盆子。  

14、當(dāng)我們來到一個陌生的地方時，常常會和自己想象中的情景作對比，要將心中存有的美好想象和瞬間見到昀現(xiàn)實(shí)做一番無可奈何的碰撞，結(jié)果反而會失望。（意近即可）  

15、示例：(1)捉蟬捕鳥
(2)苦讀書
(3)添童趣

1、B

2、(1)人跡罕至  
(2)人聲鼎沸

3、(1)光滑         紫紅         伏         竄  
(2)蟋蟀們在這里彈琴

4、(1)朝花夕拾         魯迅         周樹人         吶喊         彷徨
(2)橫眉冷對千夫指         俯首甘為孺子牛

5、B

6、問先生“怪哉”蟲的事；
和同窗到三味書屋后面的小園里尋找樂趣；
師生共同讀書。  

7、寫出了“我”童年時期好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，遇到不懂的問題樂于請教他人的特點(diǎn)。

8、為了讓讀者感受到封建私塾教育內(nèi)容的陳腐、艱澀難懂和嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的情況。

9、示例：讓學(xué)生先理解，后背誦，這樣記憶才深刻；寓教于樂，將教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合起來。  

10、作者重點(diǎn)描寫了紹興的三味書屋、百草園和沈園。  

11、因為“有這樣好的老師，還有這樣好的小河”，一切都充滿了童真童趣和濃濃的鄉(xiāng)土氣息。  

12、不可以。這句話表現(xiàn)了現(xiàn)在人們的世俗心理，與當(dāng)時的景色格格不入，所以沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)時魯迅眼中那些有趣的植物。  

13、矮墻并不是短短的，而是很長；皂莢樹不高大；沒有見到紫紅的桑葚，也沒有找到何首烏、木蓮和覆盆子。  

14、當(dāng)我們來到一個陌生的地方時，常常會和自己想象中的情景作對比，要將心中存有的美好想象和瞬間見到昀現(xiàn)實(shí)做一番無可奈何的碰撞，結(jié)果反而會失望。（意近即可）  

15、示例：(1)捉蟬捕鳥
(2)苦讀書
(3)添童趣