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《識字4》和《識字3》一樣，也是用圖表的形式，展現(xiàn)了實物、古文字、偏旁的字形形象地提示，理解偏旁的演變過程，意在讓學(xué)生明白偏旁的本義。本課，我的教學(xué)方法如下： 1.沿用學(xué)程單展開教學(xué) 課堂上，我繼續(xù)沿用《識字3》的學(xué)程單，讓學(xué)生用《識字3》的方法小組內(nèi)學(xué)習(xí)《識字4》，再用集體回報的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)習(xí)效果好。 2.進行說話訓(xùn)練。 語言文字訓(xùn)練是小學(xué)語文的主要任務(wù)。課堂上我不僅讓學(xué)生看圖認識事物，而且讓學(xué)生運用課文中的詞語練習(xí)說話。結(jié)合具體的語言環(huán)境，學(xué)生言之有物，個個有話說，同時，在說話的同時又加深了學(xué)生對詞語的理解。 3.結(jié)合課文內(nèi)容進行思想教育。 教書育人是每位教師義不容辭的責(zé)任。語文課上隨處可見思想教育的素材，教師要積極挖掘這些有利資源。 教學(xué)時，我讓學(xué)生看小姑娘晾曬東西時，讓學(xué)生說說你想對她說什么。使學(xué)生受到勞動關(guān)榮的教育；再如，教學(xué)“長江”時，告訴學(xué)生，我們現(xiàn)在飲用的都是長江水。他們的爺爺奶奶輩和他們爸爸媽媽小時候飲用的是地下水，現(xiàn)在環(huán)境被污染了，政府出巨資在去年年末都開通了長江水，通過學(xué)習(xí)，滲透環(huán)境保護教育。 總之，通過以上訓(xùn)練學(xué)生不僅學(xué)會了詞語，而且進行了說話訓(xùn)練，口頭表達能力得到了訓(xùn)練培養(yǎng)，思想品德也得到了提升。 | 