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助讀預(yù)習(xí)·學(xué)前熱身
1、fēi xǜn nì wǜ
詰 凄 抑
2、（1）原指科舉時代應(yīng)試不中。
文中指考試不及格。
（2）不署名或不署真實姓名。
（3）借口。
（4）深惡痛疾
（5）油光可鑒
3、藤野先生是個不拘小節(jié)的人，但他對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、一絲不茍，他為人正直
無私，尤其是對于來自弱國的 “ 我 ” 格外關(guān)注，沒有民族偏見，這一點著實難能可貴。
精要解讀·合作探究
疑難初探
1、（1）記敘中心：表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。
敘述線索：作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）
（2）① 在東京的所見所聞；
② 在日暮里、水戶的感想；
③ 匿名信事件；
④ 看電影事件；
⑤ 棄醫(yī)從文。
這些材料是圍繞魯迅的愛國主義情感來組織的。
2、（1）
耳聞親見內(nèi)容印象外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生活儉樸的學(xué)者形象舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而很有頓挫
（2）
序
號事例精神品質(zhì)淺層次深層次1添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)在日本舉國上下鄙視中國人的風(fēng)氣下，對中國人熱情、友好、尊重2糾正解剖圖對學(xué)生嚴(yán)格要求3關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇4了解女人裹腳求實精神5告別友好與尊重[size=15.9996px]
3、（1）作者用夸張、反語的修辭手法，對他們盤辮子進行了明褒實貶的描寫，揭示了這些
留學(xué)生庸俗麻木、不學(xué)無術(shù)的思想本質(zhì)，表達(dá)了作者對他們的極端厭惡之情。
（2）用 “ 響得震天 ” “ 煙塵斗亂 ” 的夸張手法寫出了清國留學(xué)生會館的吵鬧和污濁，表達(dá)
了作者的厭惡之情。
（3）作者在這里采用了寓褒于貶的手法。有意用 “ 幾次三番，幾次三番 ” 寫這位先生的
噦唆和固執(zhí)；有意用 “ 然而 ” “ 也只得 ” 等詞語寫 “ 我 ” 的不理解和不情愿。看起來
是 “ 貶 ” ，實際上生動地表現(xiàn)了日本人民對中國留學(xué)生的關(guān)懷。
鏈接中考
“ 大概 ” 表示估計，似有此事但不完全肯定，與句末語氣詞 “ 罷 ” 連用，以詼諧的話氣猜測自己受到 “ 優(yōu)待 ” 的原因，感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。這里包含著一個弱國國民的辛酸，表現(xiàn)了作者強烈的民族自尊心。
課時訓(xùn)練·基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1、D
2、（1）A （2）C
（3）D （4）B
3、匿名信事件——一個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯
看電影事件——思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷
4、作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。
5、示例：③ 孫權(quán)勸學(xué)，不是用命令，而是采用現(xiàn)身說法真誠建議呂蒙讀書，最終造就了
一代名將的文才。良言相勸遠(yuǎn)比嚴(yán)詞命令更容易讓人接受。
建議：老師，請您讓愛的陽光普照每一顆稚嫩的心靈，這樣我們都將表現(xiàn)得更好。
6、主要寫了 “ 我 ” 在東京的所見所聞所感。
7、（1） “ 無非 ” 表示 “ 只不過 ” 的意思，表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的厭
惡，為后文“到別的地方去看看”埋下伏筆。
（2） “ 但 ” 表示轉(zhuǎn)折，諷刺清國留學(xué)生的丑態(tài)大煞風(fēng)景。
8、揭示那些清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、思想腐朽和附庸風(fēng)雅的本質(zhì)。
表達(dá)了作者對他們的厭惡之情。
9、呼應(yīng)開篇；承接  | 