課時(shí)1 1、（1）qiào mí qiè wù 窺 瀝 暇 （2）鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。 望聞問(wèn)切：是比喻的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。 兀兀窮年：辛辛苫苦地一年到頭這樣做。 （3）鉆探 衰微 救濟(jì) （4）深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他認(rèn)為這燈火 “ 大開(kāi)光明之路 ” ，于是他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，恰然自適。 2、[示鍘】你用思想的火把點(diǎn)燃了我的希望 3、盡管聞一多在兩個(gè)方面對(duì)待 “ 說(shuō) ” 與 “ 做 ” 的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致，而且以寶貴的生命 “ 實(shí)證了他的‘言’和‘行 ” ’。言行一致是聞一多人格的寫照。 4、 “ 做了再說(shuō)，做了不說(shuō) ” ，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。 “ 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面 ” ，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。 5、（1）語(yǔ)義上的錯(cuò)誤： “ 打 ” 字是多義詞，有捶打、毆打的意思，也有買賣飯菜的意思，多義詞容易造成誤解。語(yǔ)法上的錯(cuò)誤：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，打飯菜給老師、學(xué)生， “ 打 ” 這個(gè)動(dòng)詞帶上了兩個(gè)賓語(yǔ)，一個(gè)是直接賓語(yǔ) “ 飯菜 ” ，一個(gè)是間接賓語(yǔ) “ 老師、學(xué)生 ” ，這條告示省略了直接賓語(yǔ)，容易造成誤解。 （2）本窗口先給老師打飯，再給學(xué)生打飯。

課時(shí)1 1、（1）qiào mí qiè wù 窺 瀝 暇 （2）鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。 望聞問(wèn)切：是比喻的說(shuō)法，把我們的民族比成一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法，也還僅僅是走出了第一步。 兀兀窮年：辛辛苫苦地一年到頭這樣做。 （3）鉆探 衰微 救濟(jì) （4）深夜只有孤燈相伴，本來(lái)應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他認(rèn)為這燈火 “ 大開(kāi)光明之路 ” ，于是他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，恰然自適。 2、[示鍘】你用思想的火把點(diǎn)燃了我的希望 3、盡管聞一多在兩個(gè)方面對(duì)待 “ 說(shuō) ” 與 “ 做 ” 的情況迥然不同，但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致，而且以寶貴的生命 “ 實(shí)證了他的‘言’和‘行 ” ’。言行一致是聞一多人格的寫照。 4、 “ 做了再說(shuō)，做了不說(shuō) ” ，這是對(duì)前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。 “ 聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面 ” ，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。 5、（1）語(yǔ)義上的錯(cuò)誤： “ 打 ” 字是多義詞，有捶打、毆打的意思，也有買賣飯菜的意思，多義詞容易造成誤解。語(yǔ)法上的錯(cuò)誤：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，打飯菜給老師、學(xué)生， “ 打 ” 這個(gè)動(dòng)詞帶上了兩個(gè)賓語(yǔ)，一個(gè)是直接賓語(yǔ) “ 飯菜 ” ，一個(gè)是間接賓語(yǔ) “ 老師、學(xué)生 ” ，這條告示省略了直接賓語(yǔ)，容易造成誤解。 （2）本窗口先給老師打飯，再給學(xué)生打飯。