|
【課前自主預(yù)習(xí)】
自主學(xué)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
hè chàn jiàn
hōng hūn yǎo
zhàng tuí xiè
2．綽 蘸 檻 辯 綻 硯
3．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）認(rèn)為不值得去辯解。
（2）毀壞人家的名譽(yù)。
（3）精神萎靡。
4．初讀課文。
（1）二十年多前 咸亨酒店 短衣幫 長(zhǎng)衫主顧
（2）眾人譏笑孔乙己考不中秀才。 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。 孔乙己給孩子們分茴香豆。
【課堂合作探究】
文本探究
1．分析：
（1）運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，刻凰了孔乙己嗜酒如命，迂腐窮酸而又虛榮的性格特點(diǎn)。
（2）運(yùn)用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了孔乙己死要面子，又慌亂心虛的窘態(tài)。
（3）運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，形象逼真地刻畫(huà)了孔乙己這個(gè)善良、貧寒、迂腐的老書(shū)生的性格特點(diǎn)。
2．孔乙己是一個(gè)窮困潦倒、好喝懶做、自命清高、迂腐窮酸、熱衷功名而又具有善良本性的深受科舉制度毒害的讀書(shū)人。
3．交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)貌，為孔乙己的出場(chǎng)做鋪墊。
4．運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)的方法，寫(xiě)晚秋的涼意，渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了孔乙已的悲慘結(jié)局。
5．文中有四處寫(xiě)眾人的哄笑。因?yàn)樗麄円庾R(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助，相反只知哄笑取樂(lè)，在勞累而普悶的生活中尋求片刻的快樂(lè)。
6．用眾人的哄笑貫串孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。以樂(lè)寫(xiě)哀，更令人悲哀，說(shuō)明孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。歸納總結(jié)悲慘結(jié)局封建文化封建制度
【課后鞏固提升】
1．C解析：A項(xiàng)，“踱”應(yīng)讀duó；B項(xiàng)，“綻”應(yīng)讀zhàn；D項(xiàng)，“屑”應(yīng)讀xiè。
2．A解析：藉——籍。
3．（1）踱 （2）排 （3）罩 （4）籠
4．文學(xué)常識(shí)填空。
（1）吶喊 周樹(shù)人 文學(xué)家 從百草園到三味書(shū)屋 社戲
（2）人物 環(huán)境 情節(jié)
5．A解析：本題旨在考查對(duì)重要作家作品的準(zhǔn)確記憶。《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后的一篇白話小說(shuō)，不是他的第一篇白話小說(shuō)。
6．綜合運(yùn)用。
（1）（示例1）紀(jì)念文壇巨匠魯迅，開(kāi)展文學(xué)閱讀活動(dòng) （示例2）走近魯迅先生，聆聽(tīng)大師教誨
（2）（示例）活動(dòng)方案：
①主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
②各小組推薦代表上臺(tái)發(fā)言，可以選擇以下話題：A我所了解的魯迅先生；B我最喜歡的魯迅的文章及原因；C魯迅作品給我印象最深的人物和情節(jié)；D．魯迅先生的精神世界。
③主持人根據(jù)評(píng)委的意見(jiàn)宣布結(jié)果。
④語(yǔ)文老師對(duì)本次活動(dòng)做總結(jié)。
（3）（示例）同學(xué)們，翻開(kāi)初中語(yǔ)文課奉，只要你稍稍留意就會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有哪一個(gè)作家的作品像魯迅先生的作品那樣頻頻出現(xiàn)，也沒(méi)有哪一個(gè)作家像魯迅先生那樣經(jīng)過(guò)我們多年的學(xué)習(xí)在我們心中鮮活起來(lái)。讓我們走近魯迅先生，在閱讀中思考，在思考中成長(zhǎng)！
7．寫(xiě)出本段中具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人  | 