|
識字2是圍繞“桂林山水”的一組詞串，本課配以朦朧的中國畫插圖，給我們打開了一個寧靜、優(yōu)美的畫卷?？粗鴪D中的那只小竹筏，真有“舟行碧波上，人在畫中游”的愜意感覺。我也不由得想起了我們當年去桂林旅游的情景?？粗种械慕滩模矣X得這課教材只是一個引子，教學中一定要使用多媒體，把桂林的美景呈現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們能真正感受到“桂林山水甲天下”，為我們美麗的祖國感到自豪。 所以在教學本課時，我讓學生欣賞了我當年去桂林旅游時拍的照片。孩子們看到這些，眼睛都放光了，聽了我的介紹，更是對桂林向往不已。他們?yōu)楠毮灸艹闪值拈艠潴@嘆，也被榕樹下對歌的壯鄉(xiāng)兒女的歌聲打動，更為桂林山水的別具一格叫絕。課堂上我們不僅讀了書上的詞組，也讀了“桂林山水”節(jié)選的散文，“桂林的山奇、秀、險；漓江的水靜、清、綠”這些已深深印在了孩子們的心中。最后我以“夢游桂林”為題展開說話教學，感覺非常水到渠成。 我一直認為識字教學不能停留在教材中的幾個詞語的教學，“識字”給我們教師留下的空間是最大的，我們可以以此為切入點，拓寬孩子們的視野，給他們更多的信息。 | 